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        “非智力因素”激發(fā)學習興趣

        2017-12-07 02:25:18長沙市一中雨花新華都學校李祥
        發(fā)明與創(chuàng)新 2017年46期
        關(guān)鍵詞:后進生教學內(nèi)容教育

        文 長沙市一中雨花新華都學校 李祥

        “非智力因素”激發(fā)學習興趣

        文 長沙市一中雨花新華都學校 李祥

        葉圣陶老先生曾言:“學習是學生自己的事,不調(diào)動他們的積極性,不讓他們自己學,是無論如何也學不好的?!迸d趣是最好的老師,是學習成功的催化劑。

        有研究表明,智力是由觀察力、記憶力、想象力和思維力四種基本因素有機組成的。學生中有的智力水平較高,有的中等,有的較低,學習成績也參差不齊,但智力水平的高低與學生的學習成績并非正相關(guān),這其中關(guān)系到學習動機、學習興趣、學習斗志等一些非智力因素。因此,了解學生學習興趣的心理特點,認真研究激發(fā)學生學習興趣的措施與方法,應成為每位老師的必修課。

        一、倡導立志教育,強化學習目的

        重視正面教育,多對學生進行目的性教育和理想教育。如在數(shù)學教學中,通過講述自學成才的數(shù)學大師華羅庚教授在建國之初毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇,沖破層層封鎖回到百廢待興的中國的故事,激發(fā)學生為社會主義建設(shè)事業(yè)而奮斗的理想。

        通過名人事跡的介紹,培養(yǎng)學生努力攀登、勇于探索的精神,使學生樹立遠大的志向,增強社會責任感。只有這樣,才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土,長成參天大樹。

        二、從“親其師”到“信其道”

        教育學生的過程就是師生相互交流、情感相互影響的過程。教師只有對學生抱有誠摯的愛,發(fā)揚教學民主,才能引起學生對教師的崇敬和信任,才能建立民主平等、教學相長的師生關(guān)系。

        多年的教學實踐經(jīng)驗表明,要提高學生的學習興趣,首先要熱愛學生,深入學生之中,了解、關(guān)愛學生的學習和生活狀況,這在后進生的轉(zhuǎn)化中顯得尤為重要。因為后進生大多對學習的興趣不高,也不是教師心中的寵兒,因此易進入惡性循環(huán),越學越差。

        但筆者認為,后進生并非一切都差,他們往往具有獨特的閃光點,雖然對學習沒有多大興趣,但可能對別的活動或事物的興趣特別濃厚。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的這些興趣,并加以引導,將其遷移到學習上來。

        其次,學生都具有“向師性”,如果教師諷刺、挖苦學生,會導致師生關(guān)系破裂,引起學生的“逆反心理”,進而影響學生對該學科的認知,甚至討厭該學科。

        三、多舉措激發(fā)學習斗志

        筆者在多年的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn),利用競賽、表揚、及時反饋等手段,可有效激發(fā)學生的學習斗志。

        心理學實驗表明,競賽是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。學生在競賽中渴望獲得認同感和成就感,這有助于激發(fā)學生的斗志,鼓勵他們積極向上,克服困難,獲取優(yōu)異的成績。

        對于學習成績較好,有一定進步的學生要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。對于成績較差的學生,不能一味指責批評,要幫助他們找出原因,找到適合自己的學習方法。

        其次,教師還可以通過及時的反饋,讓學生了解自己的學習結(jié)果,知道教師對自己的評價。

        讓學生及時了解自己的學習結(jié)果,包括作業(yè)的正誤、成績的好壞、運用所學知識的成效等,有助于幫助學生進行正確的結(jié)果歸因,從而提高積極性,增強學習興趣。

        四、轉(zhuǎn)化學習動機

        讓學習成為自身需要是學習的根本動機,是將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機的強有力的心理因素,而由學習需要而產(chǎn)生的內(nèi)在動機是最持久的。

        有些學生缺乏學習需要感,認為是為老師和父母而學習,學習是出于被迫,自然收不到良好的學習效果。因此,教師應從改變學生的認知結(jié)構(gòu)出發(fā),配合家長做好說服動員工作,使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習需要,變“要我學”為“我要學”。

        五、因科制宜激發(fā)興趣

        在教學中,每門學科都有各自的特點,也總會有枯燥乏味、不易引起學生學習興趣的部分。教師的教學方法如果過于單調(diào)、死板或教學內(nèi)容過淺、過易,都會使學生感到昏昏欲睡,而難度過高的教學內(nèi)容又會降低學生的學習興趣。因此,教師要利用學科特點,合理安排教學內(nèi)容,努力改進教學方法。

        孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W生的學習興趣不是與生俱來的,教師在教學過程中,應充分利用非智力因素手段,挖掘?qū)W生的學習潛能,以此培養(yǎng)具有健全人格的社會主義接班人。

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