楊紅麗

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助有聲雜志訓(xùn)練學(xué)生聽力，設(shè)置閱讀專欄開闊學(xué)生視野，創(chuàng)建交流平臺(tái)集思廣益，不僅能豐富教學(xué)手段，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬英語(yǔ)教學(xué)的渠道，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；英語(yǔ)教學(xué)；新渠道；聽力；積極性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0029-01

互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代產(chǎn)物，廣泛運(yùn)用在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，深受認(rèn)可與推崇。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和深入挖掘資源，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，利于學(xué)生深化認(rèn)知感悟。教師通過有聲雜志引導(dǎo)、開辟閱讀專欄和創(chuàng)建交流平臺(tái)，能夠使得學(xué)生在集思廣益的過程中有所發(fā)現(xiàn)和積累，滿足其認(rèn)知發(fā)展的需要。

一、有聲雜志，隨時(shí)聽讀

“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容和重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。聽有聲雜志，學(xué)生能從相應(yīng)的文本素材中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息，便于在隨時(shí)聽讀的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，便于在隨時(shí)修正的過程中增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師運(yùn)用有聲雜志，能讓文本素材更有動(dòng)感。例如，在模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading B Two life-saving medicines”教學(xué)中，結(jié)合“The importance of aspirin and penicillin”的表達(dá)主題，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相應(yīng)的信息。圍繞兩種不同藥物的特征，很多學(xué)生找到了相關(guān)的新的科研成果，并聆聽相應(yīng)的有聲雜志。有的學(xué)生就“The interesting story about aspirin and penicillin”搜集了相關(guān)的朗讀介紹資料，在主動(dòng)跟進(jìn)朗讀的過程中獲得不一樣的感知。針對(duì)這些有聲雜志上的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在推薦介紹中予以展示，給其他同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)資料。

教師介紹相應(yīng)的有聲雜志，能讓學(xué)生在不斷搜集相應(yīng)素材的過程中找到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于學(xué)生在隨時(shí)聽讀中深化感悟。要多給學(xué)生推薦有聲雜志，幫助學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過程中豐富感知體驗(yàn)。要從學(xué)生熟悉的視聽資料中篩選相應(yīng)的內(nèi)容，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練。

二、閱讀專欄，開闊視野

教師利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的英語(yǔ)閱讀素材，多給學(xué)生自我閱讀嘗試的機(jī)會(huì)，定能使得學(xué)生在不斷豐富認(rèn)知的過程中提升英語(yǔ)思維能力。要利用互聯(lián)網(wǎng)開辟相應(yīng)的閱讀專欄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的英語(yǔ)閱讀素材，使得學(xué)生在不斷積累的過程中豐富感知，在主動(dòng)閱讀生成的過程中獲得不一樣的體驗(yàn)，從而開闊知識(shí)視野。例如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading B Lost civilizations”教學(xué)中，圍繞“The main characters about civilizations”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材文本提出的問題，搜集與龐貝和樓蘭相關(guān)的歷史文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在深入探知的過程中提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)閱讀要求，教師可以建議學(xué)生在不斷搜集整理的過程中主動(dòng)摘錄相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合“The knowledge of lost civilization”和“How to protect lost civilization”，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互動(dòng)交流的形式來主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話溝通，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀的過程中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，能夠使學(xué)生在不斷閱讀的過程中開闊視野，便于學(xué)生在深入嘗試的過程中提高思維能力。要重視英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的多樣化和新穎性，引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的過程中更好地理解文本，激活學(xué)生閱讀的激情和潛能，滿足其多樣化發(fā)展需要。

三、平臺(tái)交流，博采眾長(zhǎng)

教師利用好網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使得學(xué)生在相互交流學(xué)習(xí)的過程中獲得思維靈感。要多利用QQ群、微信群等信息溝通平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的問題，交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和多樣化。通過平臺(tái)交流，學(xué)生能在相互博采眾長(zhǎng)的過程中深入思考，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高自身的英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，在模塊六Unit 1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生關(guān)心的“減肥”話題，讓學(xué)生就“How do you understand health”和“What should we do for our health”等話題進(jìn)行相互交流。要讓學(xué)生在班級(jí)QQ群等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)闡述相應(yīng)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)話，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。

教師借助平臺(tái)進(jìn)行多樣化交流，能使學(xué)生在不斷抒發(fā)自身認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上獲得深度認(rèn)知，便于學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程中強(qiáng)化感悟。要多給學(xué)生建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在有針對(duì)性的互動(dòng)交流中不斷歸納總結(jié)，幫助學(xué)生在有效解決問題的過程中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)資源，能使學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解和深化運(yùn)用的過程中開闊視野，更能使學(xué)生在富有情境和趣味的學(xué)習(xí)中積累深厚知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。圍繞互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)認(rèn)知渠道，定能在打破傳統(tǒng)教材思維定式束縛的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得更多的認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

參考文獻(xiàn)：

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