楊聰聰

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革，高等教育已經(jīng)由彼時(shí)的精英教育變成了普及化的大眾教育，每年的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，幫助大學(xué)生就業(yè)便成為高校教育工作的首要問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景之下，加快高校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入其中，從而幫助大學(xué)生更好地就業(yè)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)時(shí)代；高校；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，可以擴(kuò)大就業(yè)，增加居民收入，有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。”對(duì)于高校來(lái)講，順應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課的題中之義。

一、當(dāng)下高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）課程體系不完善

當(dāng)前，高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度仍然不夠，很多高校依然停留在理論課程的層面，采用的還是舊教材，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及就業(yè)形勢(shì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，不能夠完全適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。而這種脫離當(dāng)前實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的意義并不大，甚至還會(huì)給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)一定的問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)課程并未貫串整個(gè)大學(xué)過(guò)程，基本上都是在大三、大四才開(kāi)設(shè)，這不利于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行整體考量以及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（二）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度低

很多高校在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)教師的選聘上投入較低，師生比嚴(yán)重不足，而且人員結(jié)構(gòu)也相對(duì)比較復(fù)雜，有些教師本身就承擔(dān)著比較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根本無(wú)法全身心地投入到就業(yè)指導(dǎo)的課程當(dāng)中。另外，有些高校選聘的就業(yè)指導(dǎo)課程教師是剛畢業(yè)的年輕教師，其在經(jīng)驗(yàn)上還不足，很多時(shí)候僅僅能夠應(yīng)付理論課程的教學(xué)，而就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，這就造成了就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性低下，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程極為不重視。

（三）缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)

很多情況下，教師在課堂上都是在進(jìn)行理論傳授，給出的實(shí)踐性案例非常少，課堂缺乏吸引力，學(xué)生懨懨欲睡，從而造成課堂學(xué)習(xí)的有效性比較低。另外，由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)訴求方面不同，統(tǒng)一的理論課程并不能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)難題。因而需要高校設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、心理等各個(gè)層面一對(duì)一的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

二、雙創(chuàng)時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑

（一）完善課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入其中

首先，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況修訂本校的就業(yè)指導(dǎo)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論層面納入其中。其次，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，使其了解國(guó)家的相關(guān)政策與法規(guī)，從而在實(shí)踐層面上幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)規(guī)則，輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生資料以及各個(gè)行業(yè)的信息分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行收集、篩選，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中靈活運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。

（二）發(fā)揮新媒體的輔助作用

隨著高科技的發(fā)展，新媒體以其便捷性、快速性被高校師生廣泛應(yīng)用。高校就業(yè)指導(dǎo)課程作為高校解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，可以充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。如在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，可以通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布相關(guān)的就業(yè)信息，幫助學(xué)生快速了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；通過(guò)私信的方式進(jìn)行一對(duì)一的線上咨詢，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的個(gè)性化與專(zhuān)業(yè)化；另外，還可以通過(guò)短視頻、微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的政策指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)在線服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（三）與企業(yè)合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地

高?？梢岳门c企業(yè)的合作，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用高校與企業(yè)的合作關(guān)系，一方面可以邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員幫助學(xué)生了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)信息，另一方面通過(guò)企業(yè)的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在科技不斷發(fā)展的今天，我國(guó)提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念，高校應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安陽(yáng)工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院）