【摘 要】本文通過(guò)分析職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用、對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的考核作用、對(duì)技能教學(xué)水準(zhǔn)的保障作用以及對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用等，并基于以上作用進(jìn)一步探討如何以技能競(jìng)賽為契機(jī)定期開(kāi)展校級(jí)技能比賽、促雙師型隊(duì)伍建設(shè)、把準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展脈搏，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競(jìng)賽 促進(jìn)教學(xué) 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09B-0020-02

舉辦中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽，是對(duì)我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育方針的貫徹落實(shí)，是一項(xiàng)促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措，同時(shí)也是創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)和選拔技能人才的重要體現(xiàn)。每年舉辦一次的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的定位是將技能競(jìng)賽和專業(yè)教學(xué)結(jié)合、個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合，其意義在于不斷提高中等職業(yè)教育水平，有效創(chuàng)新職業(yè)教育制度和規(guī)范職業(yè)技能培養(yǎng)方式，擴(kuò)大社會(huì)影響力，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的作用

根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求以及醫(yī)院的要求，職業(yè)技能競(jìng)賽要進(jìn)行賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，通過(guò)競(jìng)賽的主要內(nèi)容來(lái)對(duì)選手的職業(yè)綜合能力進(jìn)行考查，通過(guò)分析賽事的終極目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新起引領(lǐng)作用。職業(yè)技能競(jìng)賽因是利用高端技術(shù)不斷推進(jìn)行業(yè)發(fā)展，故而具有十分重要的教學(xué)示范意義，能夠有效體現(xiàn)目前職業(yè)技能和行業(yè)領(lǐng)域的主要需求，同時(shí)也為教學(xué)的專業(yè)性注入了新的內(nèi)涵。因此學(xué)校根據(jù)競(jìng)賽的要求，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行合理調(diào)整。定期在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽，正是根據(jù)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的相關(guān)要求，向全社會(huì)展示職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽考核學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。技能競(jìng)賽注重選手的綜合能力的考查，并不只是考驗(yàn)選手的某一項(xiàng)能力?！暗滦刑煜?，技走人生”，選手只有出色的技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要具備綜合性的素質(zhì)，包括臨場(chǎng)應(yīng)變能力、心理素養(yǎng)、溝通能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。技能競(jìng)賽對(duì)于選手來(lái)說(shuō)，是一次技能的考驗(yàn)，同時(shí)也是一次展示團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)和綜合能力的考驗(yàn)。技能比賽的專業(yè)劃分呈現(xiàn)出細(xì)致化的發(fā)展趨勢(shì)，單靠一個(gè)人的力量無(wú)法應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能夠在挑戰(zhàn)中取得勝利。

（三）以技能競(jìng)賽推進(jìn)專業(yè)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的方向，通過(guò)深入研究競(jìng)賽的相關(guān)情況和學(xué)校人才培養(yǎng)要求，確定專業(yè)定位，完善專業(yè)建設(shè)，構(gòu)造具有特色的專業(yè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，從整體上不斷完善專業(yè)化程度建設(shè)，因此職業(yè)技能競(jìng)賽，不僅能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的改革，而且能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

（四）以競(jìng)賽加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，保障技能教學(xué)水準(zhǔn)。從專業(yè)教師的角度來(lái)分析，提高自身的專業(yè)技能，最有效的途徑就是在大賽中不斷進(jìn)行專業(yè)技能的考驗(yàn)。學(xué)校在教師考核體系中，也將教師參加技能大賽的成績(jī)作為考核指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確定職稱晉升的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于新的年輕教師，在技能競(jìng)賽過(guò)程中能夠促進(jìn)他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多次職業(yè)技能大賽的鍛煉，職業(yè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)必然會(huì)形成技術(shù)精湛的精英骨干力量。職業(yè)學(xué)校可以利用組建名師工作室和競(jìng)賽辦公室的方法，加大指導(dǎo)技能大賽的研究力度，并深入分析職業(yè)大賽的相關(guān)內(nèi)容，深入探索教學(xué)改革。通過(guò)教授和名師擴(kuò)大對(duì)教學(xué)改革理念的宣傳，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，帶領(lǐng)其他教師，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從整體上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)教學(xué)能力。

（五）以競(jìng)賽檢驗(yàn)技能教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。技能競(jìng)賽在一定程度上可以測(cè)驗(yàn)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校因此可以在此基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以采取教師自查、系部普查、教務(wù)抽查等方式，并借助督導(dǎo)巡查的輔助方式，雙管齊下監(jiān)控課程建設(shè)的情況、監(jiān)控人才在培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題，最大限度地消除不正當(dāng)教學(xué)行為。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和個(gè)人的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的策略

學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)職業(yè)教育技能競(jìng)賽的相關(guān)制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要將重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面。在此基礎(chǔ)上還要不斷完善教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，要結(jié)合時(shí)代進(jìn)步的相關(guān)要求，不斷促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（一）定期開(kāi)展校級(jí)技能比賽，以賽促教，以賽促學(xué)。具體如下：

1.以校級(jí)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。一是通過(guò)在學(xué)校開(kāi)展專業(yè)技能的相關(guān)競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法和技能競(jìng)賽，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二是通過(guò)不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，讓技能競(jìng)賽具有多樣性、靈活性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，幫助他們查資料、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室和下醫(yī)院，讓學(xué)生在課堂之外也能夠不斷進(jìn)行技能培訓(xùn)。三是學(xué)生參加競(jìng)賽取得的成績(jī)，作為評(píng)斷優(yōu)秀班級(jí)的依據(jù)，同時(shí)也代表教師的教學(xué)成績(jī)，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)崗位，通過(guò)這種模式，能夠有效確保順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.加大對(duì)優(yōu)秀生的重點(diǎn)培訓(xùn)力度。為了從整體上提高畢業(yè)生素質(zhì)，就要充分發(fā)揮當(dāng)前實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教師網(wǎng)資源的作用，利用這些優(yōu)勢(shì)組織在技能競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)學(xué)生，充分利用課外和節(jié)假日時(shí)間組建技能培訓(xùn)班，不斷提高這些優(yōu)秀學(xué)生的各項(xiàng)技能。培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)放在相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能方面，參加培訓(xùn)的學(xué)生，在回到班級(jí)后帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，這樣能夠有效緩解教師的壓力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生整體性的技能水平。

3.積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加高水平的技能競(jìng)賽。對(duì)于那些可以參加培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生，通過(guò)組織集訓(xùn)，提高他們的技能競(jìng)賽水平，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握優(yōu)秀的職業(yè)技能，不斷提高職業(yè)教育水平。

（二）以賽促專業(yè)建設(shè)，以賽促雙師型隊(duì)伍成長(zhǎng)。具體如下：

1.以賽促教，加速骨干教師素質(zhì)的提高。在學(xué)校教育中，學(xué)校的骨干教師具有十分重要的作用，職業(yè)學(xué)校也是如此。輔導(dǎo)的過(guò)程，實(shí)際上就是提高教師素質(zhì)的過(guò)程，通過(guò)備戰(zhàn)比賽，幫助教師分析比賽規(guī)則，以便于他們幫助學(xué)生制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生樹(shù)立執(zhí)著、毅力、信心、努力等精神信念，在此期間，不僅可以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)教師自身的不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生不斷塑造思想品質(zhì)。

2.促使教師與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中只有不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)與理論水平才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育的時(shí)代性特點(diǎn)比較強(qiáng)，根據(jù)醫(yī)院的要求設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障學(xué)生提高就業(yè)率，通過(guò)競(jìng)賽，還可以幫助教師和學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，我們要充分發(fā)揮各方面力量，不斷提高教師自身的專業(yè)水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。特別是護(hù)理專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，護(hù)理能力要在實(shí)踐中不斷提升。職業(yè)學(xué)校中的護(hù)理專業(yè)可以組織一些學(xué)生在培訓(xùn)后到省級(jí)參加競(jìng)賽，通過(guò)技能競(jìng)賽有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。將技能競(jìng)賽作為職業(yè)發(fā)展的引路標(biāo)識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也能夠促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)技能的提高。

3.通過(guò)組織技能比賽，加強(qiáng)與醫(yī)院的技術(shù)合作。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)與實(shí)習(xí)是分不開(kāi)的，學(xué)校加強(qiáng)與醫(yī)院的合作才能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的護(hù)理水平。2013 年學(xué)校舉辦了一次選拔賽，是關(guān)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生技能比賽，在比賽中學(xué)生盡情展示了自己的護(hù)理專業(yè)知識(shí)。而且學(xué)校專門(mén)在醫(yī)院中聘請(qǐng)一些護(hù)理方面的專家學(xué)者，經(jīng)過(guò)討論制定競(jìng)賽的內(nèi)容和相關(guān)規(guī)則，并加大組織學(xué)校和醫(yī)院的交流力度，不斷擴(kuò)大教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的范圍，學(xué)習(xí)醫(yī)院先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明確專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校和醫(yī)院實(shí)現(xiàn)有效配合，能夠幫助我們探索新的途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)的時(shí)代感和時(shí)效性。

（三）及時(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽規(guī)程，把準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展脈搏，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。技能競(jìng)賽屬于社會(huì)性活動(dòng)的一種，面向全社會(huì)開(kāi)放，集中體現(xiàn)了對(duì)高技能和新技術(shù)方面的要求，從競(jìng)賽內(nèi)容的角度進(jìn)行分析，重點(diǎn)在于建立一個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的憑條，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，制定實(shí)際執(zhí)行的相關(guān)方案和技能理論以及操作章程。根據(jù)我國(guó)最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制訂競(jìng)賽試題，同時(shí)保障這些試題貼近臨床實(shí)際，在競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，不僅包括新知識(shí)和新技術(shù)，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際的技能水平，能夠根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容改革的要求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有針對(duì)性、實(shí)用性和操作性等。此外，利用技能競(jìng)賽，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的良性建設(shè)，妥善處理精英教育和成功教育之間存在的問(wèn)題，培養(yǎng)出一大批專業(yè)理論和實(shí)操技能過(guò)硬的雙師型教師。

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育一方面受到傳統(tǒng)教育的影響，同時(shí)缺乏專業(yè)性的教學(xué)設(shè)施條件，再加上受到教師自身專業(yè)技能的影響，重理論教學(xué)和考試、忽略實(shí)際操作技能的現(xiàn)象普遍存在，這些問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)造成很大的制約。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，能夠?qū)β殬I(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量造成極大的沖擊，促使他們走上職業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的道路，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的不斷明確，加強(qiáng)校企結(jié)合、技能訓(xùn)練和創(chuàng)新模式培養(yǎng)的理念，對(duì)發(fā)展中職教育具有重要意義。

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[4]張 娜.以職業(yè)技能競(jìng)賽為載體，構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)新平臺(tái)——以南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能競(jìng)賽體系為個(gè)案[J].中外教育研究，2009（11）

【基金項(xiàng)目】本文為2015年廣西職業(yè)教育改革立項(xiàng)項(xiàng)目課題“職業(yè)技能大賽對(duì)中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革意義與實(shí)踐研究”（GXZZJG2015B209）成果論文。

【作者簡(jiǎn)介】韋柳華（1982— ），女，廣西河池都安人，大學(xué)本科學(xué)歷，河池市衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)、護(hù)理禮儀、老年護(hù)理教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）