劉梅

【摘要】多媒體教學(xué)能夠利用直觀的視頻和圖像資源，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。提高語文教學(xué)的有效性。本文就多媒體在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀加以分析，并提出幾點應(yīng)對之策，以便在今后的教學(xué)中不斷提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；有效性；對策；巧用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，其能夠使用更加直觀的視頻和圖像等資源吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并提高學(xué)生對抽象語文知識的理解，從而提高初中語文教學(xué)的有效性。新課改以來，我國初中語文教師已經(jīng)嘗試使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但是還存在不少問題。對此，本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的問題和對策進行簡析。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前我國初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況來看，雖然新課改以來，我國不少初中語文教師認識到了多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性，也紛紛采用了多媒體教學(xué)法進行教學(xué)，但是收效甚微，其主要的原因在于：

第一，多媒體技術(shù)的利用率不夠高。語文教師只知道利用多媒體技術(shù)來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示或者直接從網(wǎng)上下載課件進行教學(xué)，甚至也會有教師愿意花時間在課件的趣味性方面著手，但是沒有突出教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致頭重腳輕，削弱了多媒體技術(shù)的利用效率。

第二，教學(xué)重點不夠突出。即教師在使用課件時希望學(xué)生能夠接受所有的太多知識，沒有突出知識重點，這并不利于提高教學(xué)的有效性。

第三，師生交流較少。在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)后，教師通常對多媒體技術(shù)的依賴性較強，絕大部分的課堂時間都用在課件的講解和翻轉(zhuǎn)上，沒有與學(xué)生進行過多的交流，也是影響初中語文教學(xué)效果的重要原因。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）突出教學(xué)內(nèi)容

雖然多媒體教學(xué)能夠起到較好吸引學(xué)生興趣的作用和效果，但是如何把握其中的“度”，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前提下提高學(xué)生的學(xué)習興趣十分重要。教師需要注意的是，提高學(xué)生興趣的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此備課時還需要突出教學(xué)內(nèi)容的重要性。例如在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，教師必然會使用到較多有關(guān)于紫藤蘿瀑布景色的圖片或者視頻，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地對文章的主體內(nèi)容進行描寫。但是需要注意的是，學(xué)生很有可能因為看到紫藤蘿瀑布圖片而忽視教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以這樣進行課件設(shè)置：放置一張紫藤蘿瀑布圖片，然后在旁邊附上文章中相關(guān)的一段文字。課堂中先讓學(xué)生對圖片進行欣賞或者進行語言描述，讓學(xué)生能夠體會到自己語言的貧乏和不足，然后再讓學(xué)生結(jié)合旁邊作者寫的內(nèi)容進行學(xué)習。這樣就能夠幫助突出教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們在制作課件時，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要進行充分的教學(xué)設(shè)計，制作的課件千萬要注意，不能過于體現(xiàn)娛樂性，而缺少文學(xué)性。過于色彩感，過分強調(diào)學(xué)生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認為語文多媒體教學(xué)課好聽、好玩，但沒有教學(xué)重點。提倡利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢進行語文教學(xué)，但一定要目標明確、重點突出、指導(dǎo)到位，千萬不要把網(wǎng)絡(luò)變成了游戲機。文學(xué)的特點決定了語文學(xué)習必須注重情感的體驗，要和作者進行情感的交流，不要簡單地用圖片來代替學(xué)生的誦讀、感悟。

（二）減少不相關(guān)因素的使用

不少教師在多媒體教學(xué)中喜歡使用大量的多媒體因素制作課件，如插入音頻、視頻和多種多樣的圖片等，這樣的課堂教學(xué)必然可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，但是會導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生的學(xué)習重點肯定不會在語文知識本身。因此，教師需要減少不相關(guān)因素的選擇，正確將課件要素與教學(xué)內(nèi)容的比例控制在一定的范圍內(nèi)，這樣可以突出教學(xué)的重點。例如教師為學(xué)生播放一段幾秒的視頻后，然后為學(xué)生講解五分鐘或者十分鐘的教學(xué)內(nèi)容，再為學(xué)生展示其他的圖片，接著繼續(xù)轉(zhuǎn)移到課文本身來。

（三）加強與學(xué)生的交流

多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)中能夠擺正教學(xué)思想。多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是形式，而是手段，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視的是學(xué)生本身而不是課件，因此要求教師能夠多與學(xué)生進行交流。如在《中秋詠月詩三首》中，教師只在必要時才會對著課件讓學(xué)生進行觀看或者學(xué)習，其余更多的時候是讓學(xué)生自己思考和回答問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，并提高多媒體教學(xué)的效率。學(xué)生如果積極性不足，教師還需要經(jīng)常向?qū)W生提問：“同學(xué)們印象中的秋天是什么樣子的？有沒有什么事情是你可以懷念的？”以此來加強師生之間的互動。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到一定的作用，但是就目前我國初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對多媒體教學(xué)的認識還不足，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)不少問題。而正確提高多媒體技術(shù)的利用率，促進教學(xué)質(zhì)量的提升還要求語文教師能夠加強對多媒體技術(shù)以及多媒體教學(xué)的認識，突出教學(xué)的重點，多與學(xué)生進行交流和互動，提高多媒體教學(xué)的有效性。

參考文獻

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（編輯：郭恒）endprint