【摘要】新課程改革規(guī)定了高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的一些教學(xué)需求。不過(guò)我國(guó)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)還有著諸多問(wèn)題。本文基于對(duì)這些問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析，概述了相關(guān)的改革措施，希望對(duì)有關(guān)教育工作者的工作改善有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；選修課；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出具和實(shí)施，我國(guó)高中語(yǔ)文課程改革越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，特別是向?qū)W校增設(shè)高中語(yǔ)文選修課程，這就需要高中教師改善教學(xué)方法，然后評(píng)估選修課的質(zhì)量好壞。根據(jù)研究結(jié)果，高中生高考?jí)毫艽螅愿咧姓Z(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程有很多問(wèn)題，但高中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文選修課的充分發(fā)揮。

一、高中語(yǔ)文選修課概述

必修課程的重要補(bǔ)足是高中語(yǔ)文選修課，這也是一種新興的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，基于語(yǔ)文選修課的學(xué)習(xí)理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大提升，學(xué)生閱讀量也會(huì)得到提升。而在一些較小的學(xué)校，高中語(yǔ)文選修課更難啟動(dòng)，而課程以大課模式開(kāi)展，缺少互動(dòng)性。

二、高中語(yǔ)文選修課存在的問(wèn)題

（一）不合理的課程設(shè)置和缺乏課程資源

一些學(xué)校密切關(guān)注選修科目和必修科目，對(duì)其合理聯(lián)系互補(bǔ)，在必修的前提下，基于選修課程教學(xué)，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)充視野，提高文學(xué)涵養(yǎng)。還有一些小學(xué)校，因?yàn)闆](méi)有完整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)分析模式，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一小部分選修科目，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師也是稀缺的資源，一些學(xué)校由于教師的制約，為了必修課和其他教學(xué)任務(wù)，選修課的教學(xué)得不到充分重視，難以保證教學(xué)質(zhì)量。由于所需的課程和選修的內(nèi)容略有不同，教師通常在內(nèi)容中強(qiáng)制性地將其納入選修科目，但選修科目應(yīng)以強(qiáng)制性為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展和改進(jìn)，所以不應(yīng)該成為兩者的單純組合。這種方法限制了學(xué)生選擇選修課程，學(xué)生的綜合能力得不到提高。

（二）學(xué)生對(duì)于選修課沒(méi)有選擇權(quán)

對(duì)于選修科目，學(xué)生可以按照自身的興趣自主選擇。但實(shí)際上，學(xué)生沒(méi)有選擇，學(xué)校和老師只是強(qiáng)制性的依據(jù)高校入學(xué)考試或各級(jí)教育部門(mén)選拔來(lái)規(guī)定高考模塊，導(dǎo)致選修課程達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣的目的，失去適當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

（三）選修課教學(xué)方法單一

新課標(biāo)指出：“選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。”而一部分高中語(yǔ)文教師使出渾身解數(shù)在高考升學(xué)的分?jǐn)?shù)上博弈，把選修課當(dāng)必修課教學(xué)，把選修課肢解成了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《唐詩(shī)宋詞元曲選讀》，就把一首首詩(shī)詞曲變成一道道詩(shī)詞曲鑒賞題；學(xué)習(xí)《唐宋散文選讀》，課堂就變成了“通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今詞義、特殊句式”的大匯總，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式被忽略，學(xué)生學(xué)習(xí)課程中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容、價(jià)值取向、情感熏陶統(tǒng)統(tǒng)被支離破碎的知識(shí)點(diǎn)所取代。

（四）選修課文字?jǐn)?shù)過(guò)多且內(nèi)容理解較難

有許多課文摘自有名書(shū)籍的摘錄或小說(shuō)的方式，對(duì)這些字?jǐn)?shù)多的文章，更多文章學(xué)生難以理解閱讀，課堂時(shí)間45分鐘較短，即便讀完了，老師也需要耐心解釋?zhuān)@個(gè)時(shí)間是不夠的。若要求學(xué)生課后去閱讀，老師在課堂只要幫助學(xué)生理解文章的核心，主要講一講重點(diǎn)，這是不可能實(shí)現(xiàn)的。由于高中生學(xué)習(xí)壓力很大，除了語(yǔ)言還有其他幾個(gè)學(xué)科也需要他們通?；〞r(shí)間來(lái)學(xué)，若他們沒(méi)仔細(xì)閱讀文章，哪怕老師盡全力地教授半天，學(xué)生還是同樣沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，所以老師教學(xué)這樣一類(lèi)的文章有一定的難度。

（五）選修內(nèi)容不注重實(shí)踐方面

選修課程與必修課不一樣。選修課程側(cè)重于教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如“新聞傳記”都需要把握寫(xiě)作新聞的措施和撰寫(xiě)傳記需求，也要學(xué)生依靠自己獨(dú)立所學(xué)的內(nèi)容完成新聞稿或自傳。學(xué)生基于對(duì)古典中國(guó)古代詩(shī)歌和外國(guó)文學(xué)等的學(xué)習(xí)，慢慢積累語(yǔ)言技能，不停豐富自己，不停挑戰(zhàn)自我，可以去試著在課程之前聯(lián)系所學(xué)，嘗試寫(xiě)文言文或散文，長(zhǎng)期的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培育學(xué)生的自學(xué)能力。

三、高中語(yǔ)文選修課的解決對(duì)策

（一）協(xié)調(diào)處理好選修與必修課程之間的關(guān)系

選修課程作為擴(kuò)展的必修課程，建立在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性需求的發(fā)展，我們必須區(qū)分選修課和義務(wù)教育課程，教師應(yīng)該區(qū)分兩個(gè)教學(xué)課程，例如能用更多的精力來(lái)處理教材。義務(wù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)齊全，教師應(yīng)按照一定的教學(xué)順序，選修教學(xué)框架，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重關(guān)注。強(qiáng)制課程是教學(xué)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言知識(shí)，提高識(shí)字率，選修課程非常有開(kāi)設(shè)的必要，選修課可以激發(fā)學(xué)生的興趣。我們應(yīng)該用不同的設(shè)計(jì)和教學(xué)理念來(lái)設(shè)定教學(xué)策略，使強(qiáng)制性和選修課程更加協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

（二）充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

選修課應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行，要把握好與高考的聯(lián)系。選修課與高考沒(méi)有很緊密的關(guān)系。選修課的目的是促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣得到提升。因此老師在選修課上不能以應(yīng)試來(lái)教學(xué)，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)部門(mén)指引老師正確理解選修課，妥善處理好與高考的聯(lián)系。教師在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂環(huán)境，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）探索合適的選修課教學(xué)方法

在選修課開(kāi)始之初，許多學(xué)生不能適應(yīng)，他們不知如何學(xué)習(xí)選修文本，若一個(gè)個(gè)單詞去研究會(huì)浪費(fèi)很多空閑時(shí)間，而獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果并不好，那么老師依據(jù)選修模塊恰當(dāng)分類(lèi)，一些選修課需要學(xué)生略讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；一些選修課需要精讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，有些需要實(shí)際使用。此外，基于各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）選擇適合學(xué)生的教材，教材的難度不要太大

盡管選修模塊非常多，但這并不是件好事，學(xué)生從多個(gè)模塊中選擇興趣并不易，除了我們的老師可以幫助學(xué)生選擇之外，學(xué)校還需要選擇大多數(shù)學(xué)生易掌握的模塊。此外，教材的難度不宜太高，不然學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)降低，應(yīng)篩選更適宜學(xué)生能力的教材。基于高考的需求，選修課程的內(nèi)容只有10%，教師在教學(xué)時(shí)間內(nèi)嘗試刪除選修課的一些選修內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

（五）選修課要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

許多選修材料選自有名的書(shū)籍或長(zhǎng)篇小說(shuō)的一部分，又或是難以理解的古代詩(shī)歌和文言文，但選修課的目標(biāo)不是為了讓學(xué)生很難去理解學(xué)習(xí)這些東西，而是讓他們自己去探索，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，這是因?yàn)檫x修課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如不同的話(huà)題里面，老師可以選擇一些優(yōu)秀的文章，并配合文章的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章，就會(huì)逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（六）老師自身要提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文內(nèi)容廣泛深刻，作為教育者必須經(jīng)常豐富自己的閱歷，積極參與教育學(xué)校等機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，更多地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并且多看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，自我提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

引進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，人們對(duì)選修課改革抱有更大的希望，但目前因?yàn)楹芏嘁蛩兀x修實(shí)行的情況有些令人失望，甚至有些人有消極態(tài)度，這種思維對(duì)于選修課發(fā)展及進(jìn)一步的課程改革會(huì)有不好的影響。基于此，語(yǔ)文教師應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索選修科目的適當(dāng)教學(xué)措施。

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作者簡(jiǎn)介：許志國(guó)，1978年生，湖北老河口人，本科，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文。

（編輯：郭恒）endprint