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        試論全民健身與中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革

        2017-12-05 22:40:52張敬恒
        當(dāng)代體育科技 2017年20期
        關(guān)鍵詞:體育專業(yè)全民健身教學(xué)改革

        張敬恒

        摘 要:全民健身計劃和中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革有密切聯(lián)系,全民健身計劃是在學(xué)校體育基礎(chǔ)上實施的,想要適應(yīng)全民健身計劃的實施,中職技工學(xué)校在體育教學(xué)上必須對其指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、形式和體育課外活動方面展開全面改革。

        關(guān)鍵詞:全民健身 中職技工學(xué)校 體育專業(yè) 教學(xué)改革

        中圖分類號:G846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2017)07(a)-0224-02

        隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們在生活水平提高的情況下,更加注重身體素質(zhì)的教育。中職技工學(xué)校作為健身計劃實施的基礎(chǔ)學(xué)校。我國對全民健身計劃的推動,加快了中職技工學(xué)校體育專業(yè)在教學(xué)上的改革。全民健身計劃的實行,為體育專業(yè)的教學(xué)改革帶來了契機,帶動了全民健身在體育教育上的發(fā)展。

        1 體育專業(yè)教學(xué)改革的意義

        以學(xué)生發(fā)展為中心,是進行教學(xué)改革的主導(dǎo)線,在培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)今社會,我們是以學(xué)生發(fā)展為本展開的教育工作。而現(xiàn)在許多中職技工學(xué)校,還是以教授知識、技能和技術(shù)為主,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,卻忽視了學(xué)生進行思考的空間,如果不改變這種教學(xué)方式,學(xué)生將不會積極主動地去參加體育活動,那樣學(xué)生將很難適應(yīng)社會的發(fā)展[1]。

        2 全民健身與體育專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

        2.1 全民健身現(xiàn)狀

        全民健身運動已取得了不錯的成效,社會群眾體育組織分布在多個階層:社區(qū)體育組織已超過60%,專職體育干部已達(dá)29%,兼職體育干部有79%,社會體育指導(dǎo)員也有92%。隨著人們在生活水平上的不斷提高,有越來越多的閑暇時間,而現(xiàn)有的體育組織和健身場所,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再滿足人們的需求,社會體育指導(dǎo)員在其社會化水平上還有待提高,各地區(qū)在資源上明顯存在著差異,資源均衡問題急需我們?nèi)ソ鉀Q[2]。

        2.2 體育專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

        中職技工學(xué)校在體育教學(xué)改革上的關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo),即在一定時期內(nèi)所取得的預(yù)期效果,而體育教學(xué)目標(biāo)是進行體育教學(xué)質(zhì)量評價的主要依據(jù)。就目前而言,我國中職技工學(xué)校的體育教學(xué)改革在方向上是正確的,但是在實際的體育教學(xué)中,缺乏實踐經(jīng)驗和科學(xué)理論指導(dǎo),沒有完善的教學(xué)改革體系,讓教師在體育教育中的各個環(huán)節(jié)不能進行銜接,從而使體育教學(xué)現(xiàn)狀沒得到實質(zhì)改變。

        3 全民健身對體育專業(yè)教學(xué)改革的作用

        3.1 提升了學(xué)生體育鍛煉的積極性

        全民健身在社會上引起了不同凡響的關(guān)注度,使中職技工學(xué)校的學(xué)生引起了注意,他們會向他人講述自己在體育鍛煉中得到的收獲,以自身行動去帶動和影響他人,這種方法不僅利于說服大家,更加有利于學(xué)生提高體育鍛煉的積極性。中職技工學(xué)校在進行體育教育改革時,應(yīng)當(dāng)充分利用全民健身的作用,進行體育鍛煉知識的傳播,從而豐富學(xué)生生活,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

        3.2 使學(xué)生體育鍛煉活動豐富多彩

        中職技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加體育場館,對體育鍛煉場進行擴大,從而全面的配合全民健身計劃的實施,更好的對體育專業(yè)進行教學(xué)改革。要求新建成的體育場館必須設(shè)備齊全,學(xué)生在進行每個體育項目鍛煉時,必須有專職教師在旁邊進行指導(dǎo),學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的體育項目進行鍛煉。在進行戶外體育運動時,學(xué)生的保護措施一定要完善,讓學(xué)生放心的去進行體育鍛煉,使學(xué)生的身心得到發(fā)展[3]。

        3.3 增強了學(xué)生體育健身投資意識

        中職技工學(xué)校進行體育教學(xué)改革后,讓學(xué)生感覺到了進行體育鍛煉的魅力,使學(xué)生有了勇氣和決心去戰(zhàn)勝困難,并且也讓學(xué)生意識到了現(xiàn)代社會的競爭壓力,致使學(xué)生越來越喜歡用體育鍛煉來緩解壓力。加之全民健身運動的實施,改變了學(xué)生的思想觀,讓他們覺得體育鍛煉是人體保證健康的必要投資。

        4 中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革的實施方法

        4.1 設(shè)置多層次課程,延長課程年限

        教師可以針對身體素質(zhì)偏差的那些學(xué)生,進行健身健美的課程開設(shè);對身體素質(zhì)高的那些學(xué)生,進行對抗性較強的拓展運動項目的開設(shè);對男女生分別進行不同項目的設(shè)置。全民健身運動在開展過程中,對不同年級、性別和身體素質(zhì)的學(xué)生,分別設(shè)置不同強度運動量的課程,進行多層次體育課程的內(nèi)容設(shè)置,滿足了不同學(xué)生在體育上的需求。在目前,國內(nèi)中職技工學(xué)校在體育課程開設(shè)上,大多針對的是一二年級,高年級在校生是沒有體育課程的,加上多方面的因素影響,使他們的身體健康、素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢。因此,學(xué)校在一二年級結(jié)束了體育課程之后,還應(yīng)該繼續(xù)對高年級的體育課程進行相關(guān)教學(xué)設(shè)置,對體育課程教學(xué)在年限和課時進行延長,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,使學(xué)生步入社會后形成體育終身意識[4]。

        4.2 穿插自然學(xué)科知識

        教師在進行體育課教學(xué)時,要充分做好課前教學(xué)內(nèi)容的了解,將自然科學(xué)知識滲透到體育專業(yè)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去積極思考,讓他們從不同的角度上對技術(shù)問題進行回答,在練習(xí)中給予他們肯定,讓他們更好的明白體育技術(shù)動作中的要領(lǐng),這樣可以使體育課變得更加生動,使學(xué)生在體育課上心情愉悅,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

        4.3 引進復(fù)合型人才

        中職技工學(xué)校如果一味的追求高層次、高學(xué)歷的師資隊伍,對學(xué)校體育教學(xué)不一定有效,想要使促進體育教學(xué)發(fā)展,必須引進那些思想先進且具有創(chuàng)新理念的中青年有秀教師,將新鮮血液注射進學(xué)校,積極去構(gòu)建合理的師資機構(gòu)。大家都知道,好的教學(xué)評價對體育教學(xué)起著重要作用,教師進過嚴(yán)格的篩選,運用多種方式,在實踐中來完善和豐富教學(xué)評價體系。只有這種師資隊伍,才會對體育的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

        5 結(jié)語

        總之,全民健身是我國在新時期下,發(fā)展社會群眾體育的新形式,而中職技工學(xué)校體育專業(yè)卻可利用其在教學(xué)上的優(yōu)勢,向國家、社會提供的德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀型人才。在實施全民健身計劃中,中職技校體育專業(yè)更應(yīng)該把握這樣的機會,通過對教學(xué)思想和模式的改革,樹立人們在新時代下的體育價值觀,總結(jié)在教學(xué)上的經(jīng)驗教訓(xùn),提高教師對教學(xué)理論方法的認(rèn)識,從而更好的對自身發(fā)展進行完善,努力發(fā)揮全民健身的作用,促進中職技校對體育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 祁雅森.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職體育教學(xué)改革探析[J].成才之路,2016(23):49.

        [2] 孟祥武.全民健身運動與社會體育專業(yè)改革雙贏研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2015,31(11):188-189.

        [3] 陳明杰.從全民健身看高校體育教學(xué)改革的意義[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(20):106.

        [4] 申蕾.全民健身運動視閾下高校體育課程教學(xué)改革的探究[J].運動,2016(13):71-72.

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