趙衛(wèi)星

摘 要：隨著新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的開(kāi)展，各地方中小學(xué)為響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，紛紛實(shí)施課改，在初中體育籃球教學(xué)中，不少學(xué)校提出游戲教學(xué)的方針來(lái)針對(duì)改革，正是由于在游戲教學(xué)中，具有其他教學(xué)方式無(wú)法企及的好處，針對(duì)這一現(xiàn)象，該文將以籃球游戲教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行詳盡敘述。

關(guān)鍵詞：初中籃球教學(xué) 游戲教學(xué)法 應(yīng)用及探析

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0034-02

不置可否的是，籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身具有一定的趣味性與游戲性，很多孩子對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)并不感到陌生，反而覺(jué)得特別喜愛(ài)。但就根據(jù)大量數(shù)據(jù)分析，由于在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師存在著一定的指導(dǎo)漏洞，特別是針對(duì)初中生這一階段的學(xué)生而言，并不能進(jìn)行因材施教，而是采用最為“粗暴”的教學(xué)方式——無(wú)差別教學(xué)，忽視學(xué)生在體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，且對(duì)于籃球教學(xué)習(xí)慣采用抓住基礎(chǔ)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中，逐漸喪失對(duì)籃球的喜愛(ài)，再者，教師只注重基礎(chǔ)性訓(xùn)練，忽視學(xué)生的專業(yè)性技巧的培養(yǎng)。若體育教師能夠合理運(yùn)用游戲教學(xué)將籃球與專業(yè)性知識(shí)相結(jié)合，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)，另一方面也能夠在很大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)I(yè)性技巧。將籃球游戲性教引入到體育課堂，不僅在營(yíng)造學(xué)生活躍的氣氛上會(huì)起到良好作用，也會(huì)在籃球?qū)I(yè)性知識(shí)上起到深化作用。這樣，不僅大大提高了教師的教學(xué)水平，也很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的難度，取得了預(yù)期的教學(xué)成果。

1 在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)的作用

1.1 突出學(xué)生的作用

初中生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生希望在各個(gè)方面能夠突出自己的個(gè)性，且在追求新鮮事物的同時(shí)，能夠提出自己的想法等，而游戲教學(xué)恰恰是針對(duì)這一特點(diǎn)，為初中生量身定做，體育游戲無(wú)論是在內(nèi)容、形式還是器材，均具有極大的靈活性，可以最大程度上滿足寓教于樂(lè)的基本需求。尤其在籃球教學(xué)中，教師可以將基本的動(dòng)作要領(lǐng)以及步驟轉(zhuǎn)換成以游戲的形式給學(xué)生，讓學(xué)生在歡快、活躍的氣氛下，學(xué)到基本的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，突出學(xué)生在籃球教學(xué)中的作用，教師此時(shí)的身份不再屬于領(lǐng)導(dǎo)者，而是協(xié)助者、參與者，而學(xué)生也不再是被動(dòng)的客體，讓學(xué)生在游戲中斗智斗勇，不斷鍛煉學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的主動(dòng)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在這種氛圍下，吸納體育教學(xué)中的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用。

1.2 刺激學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣

很明顯，就像上述說(shuō)到的，游戲教學(xué)具有極大的趣味性，根據(jù)已有的條件下，虛擬一種情景模式，且一般具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在這種情況下，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的知識(shí)。學(xué)生在參與游戲中，能夠很好地刺激到自己的大腦，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生條件反射，只要一提及某項(xiàng)游戲，學(xué)生就能對(duì)對(duì)應(yīng)的專業(yè)體育知識(shí)做出反應(yīng)，做到眼到、手到、心到，讓全身各個(gè)組織、細(xì)胞充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)遇到的厭煩情緒，全身心地投入體育中去，在刺激學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣方面起到了很大的作用。學(xué)生同樣能感受到，除了在游戲中分享到了快樂(lè)，還學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加傾向于這類教學(xué)方式。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

既然有游戲的存在，則必然存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作的性質(zhì)。每一個(gè)游戲都有著特定的規(guī)則與套路，體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)，必須讓學(xué)生能夠遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的約束力進(jìn)行控制。教師在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，能夠按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理進(jìn)行分隊(duì)，讓每一隊(duì)成員的能力達(dá)到持平的狀態(tài)，這樣比賽才具有競(jìng)爭(zhēng)與刺激性。隊(duì)員之間必須學(xué)會(huì)相互合作，此時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，也在嬉鬧、玩耍中建立深厚的情感。在個(gè)人競(jìng)賽游戲中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)自身的責(zé)任感及榮辱觀，讓學(xué)生在看似簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)人生真諦。

2 籃球游戲教學(xué)的具體措施

第一，作為體育教師首先應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如：在初中這一階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的性別、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)這3個(gè)方面的主要差異，之后再針對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練的熟悉程度進(jìn)行教學(xué)。教師在采用游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將全體學(xué)生都考慮進(jìn)去，不能忽視任意一個(gè)學(xué)生的存在，這里我們來(lái)詳細(xì)解釋，在針對(duì)剛步入初中的女生而言，教師應(yīng)當(dāng)在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲方式輔助女生進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重游戲的趣味性與靈活性，例如：最為基本的“運(yùn)球相互拍打”“迎面運(yùn)球接力”等，而針對(duì)大部分男生來(lái)講，則設(shè)計(jì)對(duì)抗性較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)游戲，側(cè)重游戲的激烈性與力量性。例如：“四角傳球比賽”“搶投30分”等，讓整個(gè)游戲下來(lái)，學(xué)生之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。

第二，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合培養(yǎng)方案進(jìn)行游戲教學(xué)，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不能忽視初中生籃球教學(xué)培養(yǎng)方案的核心要求，即讓學(xué)生掌握基本或較為專業(yè)的籃球知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)籃球?qū)I(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在講授“雙手胸前傳球”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一種或多種游戲模式，例如：“傳球跑壘”“一人傳球”等，學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)水平，又豐富了自己的專業(yè)籃球知識(shí)。教師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)出豐富多彩且貼合教學(xué)設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生能夠在玩耍中，能夠認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)。

第三，體育教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的作用，傳統(tǒng)的教師一般不是為了將每一節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生，一般采用“教師一言堂”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也很大程度上壓抑了學(xué)生的天性。體育作為一門(mén)戶外課程，更加要突出學(xué)生作為主體的作用，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不僅團(tuán)隊(duì)合作游戲中，還是個(gè)人競(jìng)賽游戲中，都能夠發(fā)揮自己的作用，在這個(gè)過(guò)程中，不斷地讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及個(gè)人競(jìng)賽爭(zhēng)霸的能力，讓學(xué)生在每一次上完課之后都有不同步的提高。

第四，體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)本質(zhì)，游戲教學(xué)知識(shí)教學(xué)方法中的一種，并不能成為體育教學(xué)的主流，教師再設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重游戲的質(zhì)量與數(shù)量，不能顧此失彼，不能僅僅為了玩耍而玩耍，這樣就本末倒置，另外要符合適量性原則，不能大大消耗學(xué)生的身體的能量，注重勞逸結(jié)合。

3 籃球游戲教學(xué)活動(dòng)

第一，教師在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時(shí)，首先將學(xué)生迅速組織起來(lái)，根據(jù)每組學(xué)生的情況制定出不同的游戲方案，讓學(xué)生首先明確自己的教學(xué)任務(wù)，這時(shí)教師可以采用最簡(jiǎn)單的游戲吸引學(xué)生注意，如“拋球報(bào)數(shù)”。

第二，教師在分配任務(wù)之后，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸運(yùn)動(dòng)，再充分將學(xué)生的筋骨活動(dòng)完全之后，讓每一個(gè)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生在不同場(chǎng)次進(jìn)行訓(xùn)練或者混合訓(xùn)練。

第三，教師在下達(dá)競(jìng)賽游戲任務(wù)之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊急集合在一起，商討對(duì)策，讓每一個(gè)小組進(jìn)行小組對(duì)抗賽，不管自己是處在那種方位，迅速做出反應(yīng)。

第四，教師在進(jìn)行授課之后，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另外也要對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)估，或者找學(xué)生相互探討。

總而言之，游戲教學(xué)在很大程度上既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，也能提高教師的教學(xué)水平。

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