黃永梅

摘要：談到初中地理我們首先想到的是地圖、地球儀，它們在初中地理課本中具有代表意義，也是“以圖導學”教學方法的一部分?！耙詧D導學”教學方法可以讓同學們感受地理知識之間的相互聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生空間思維能力，為之后的深入學習打下基礎(chǔ)。本文簡要淺析“以圖導學”教學方法在初中地理課堂上的實施，以及該教學方法的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導學；教學方法

引言：地圖是學習地理知識的有效工具，通過地圖我們可以觀看，地型地貌，將課本知識與實際情況結(jié)合起來，可以總結(jié)事物分布特征和規(guī)律。以圖導學指的是在講解初中地理知識時，把圖像作為橋梁，將重難點以畫圖的形式呈現(xiàn)出來，讓晦澀難懂的知識變得通俗易懂，以便初中生理解、記憶。以下是對“以圖導學”教學方法在初中地理課堂實施的簡要介紹，目的是保證教師的教學質(zhì)量，提高學生學習效率，為之后深入學習地理知識打下堅實基礎(chǔ)。

一、初中地理學習圖像的重要性

在初中地理教學過程中，如果缺少圖像教學，那么該教師的教學過程是不完整的。圖像是初中地理的重要標志之一，通過圖像同學們可以得到許多知識。而且，不難發(fā)現(xiàn)，地理圖像在初中地理課本中占據(jù)了大約三分之一的內(nèi)容。例如，統(tǒng)計圖。在學習《世界人口分布》這一章內(nèi)容時，課本上就出現(xiàn)了統(tǒng)計圖，統(tǒng)計世界人口總數(shù)，男女比例，以及各個國家的人口數(shù)量。這樣同學們可以直接在圖表上找出重要數(shù)據(jù)，世界人口總數(shù)，中國近年來人口總數(shù)，以及亞洲各個國家的男女比例等等。地理景觀圖。在學習《拉丁美洲最大的國家-巴西》這一課時，就用到了地理景觀圖。在該圖上同學們可以直觀的看到亞馬遜平原和巴西高原的分布情況，我們可以看出，在整個地圖中三分之一平原在北部，三分之二高原在南部，當然也可以看出該地區(qū)植被覆蓋情況等等。當然最重要的是地圖。在七年級上冊第一章《地球和地圖》時，就用到了地圖和地球儀，我們可以看到經(jīng)線和緯線分布情況，有利于我們的記憶和理解。在八年級下冊學習《首都北京》時還用到了衛(wèi)星拍射的氣候圖，從分展示了北京地區(qū)氣候類型分布，均為溫帶大陸性氣候。總之，圖像在初中地理教學中具有非常重要的作用，人們可以從圖像中讀取大量知識。教師在地理教學過程中，通過繪圖，可以提高教學質(zhì)量，帶動學生學習的積極性，提高學生學習效率。

二、初中地理“以圖導學”教學方法程序

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們獲得圖像的途徑也變得越來越多，圖像呈現(xiàn)的內(nèi)容也變得豐富多彩起來。在初中地理教學過程中經(jīng)常用到地理圖冊、板畫、插圖、教學掛圖等等一系的圖像，還有景觀實錄、地理標本等等立體的圖像。初中地理“以圖導學”教學方法應(yīng)遵循一定的程序。

1、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境

初中地理學習首先要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，地理知識與我們的生活息息相關(guān)，因此，教師在地理“以圖導學”的教學過程中，一定要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境。首先，教師要全面了解學生，因為學生在課堂教學中占主導地位，要針對學生的特點恰當?shù)倪\用科學手段，方法并結(jié)合教材實際情況創(chuàng)設(shè)教學情境，從而吸引學生的注意力。其次，創(chuàng)設(shè)教學情境的時候教師要充分了解教材，因為在教學中，是否創(chuàng)設(shè)教學情境，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境都是由教材內(nèi)容決定的。最后，在實際教學，教學情景的設(shè)定一定要符合實際情況，并且教師以簡潔的語言引入。

2、認真分析地理圖像

在地理教學過程中一定要認真分析地理圖像，這對于我們獲取知識是非常重要的。在創(chuàng)設(shè)的教學情境中，引導學生積極思考問題，認真分析所提供的圖像，因此，學生會主動提出問題，這改變了傳統(tǒng)教學模式中教師提問學生回答的固定模式。教師最重要的作用是交給同學們?nèi)绾巫x圖，分析圖，這是以圖導學教學過程的重要環(huán)節(jié)。在讀圖的過程中要注意地理名成，重要的地理分割線等等，有了有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如在讀有關(guān)中國氣候的地圖時，要注意每種顏色代表的氣候類型是什么，以及隨著海拔的生高，氣候有何變化，并且也著重思考“秦嶺-淮河一線的地理意義。”最后，在讀圖過程中如果有不懂的地方，要及時向老師或同學請教。

3、展開合作探索學習

新課標強調(diào)合作式學習、探索式學習。在地理課程的學習中也應(yīng)如此。教師營造良好的學習氛圍，學生積極思考問題，并且和大家談到該問題在實際生活中有何影響。初中地理以圖導學中，教師也要引導學生展開合作探討式學習，例如組織同學們一起探索秦嶺-淮河一線的地理意義，并且分享，根據(jù)這一意義對于農(nóng)民作物種植有何指導意義。

4、引導學生繪圖

以上過程均是為指導學生作圖做準備。繪制和填充地理圖像是以圖導學的最后也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生自由自己繪圖才能真正掌握地理信息。比如學習《亞歐板塊》這一節(jié)時，如果學生能夠自己畫出，每個板塊的交接線，那么就說明，他已經(jīng)完全掌握這一節(jié)的重點內(nèi)容。

三、初中地理“以圖導學”教學的重要意義

“以圖導學”有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在初中地理教學中運用圖像可以彌補傳統(tǒng)教學中枯燥無味的短板，營造良好的學習氛圍讓學生的注意力集中到課堂內(nèi)容上，在教學過程中凸顯學生的主體地位。實施“以圖導學”提高了學生閱讀圖像的能力。在教學過程中教師告訴同學們每個地理圖標的含義以及換算比例，這樣有助于提高同學們自己閱讀圖像的能力，不會在考試中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。“以圖導學”提高學生地理思考能力。不難發(fā)現(xiàn)在初中地理教材中，圖像占了整本書的三分之一的內(nèi)容，用來幫助同學學習地理知識。教師讓同學自己分析圖像，有利于擴展學生思維，培養(yǎng)學生全面看問題的能力?！耙詧D導學”教學過程中，教師開展填充圖像的活動，可以激發(fā)學生對地理空間的概念形成良好的地理思維。

結(jié)語

圖像在初中地理教學中起著非常重要的作用。“以圖導學”教學模式也被充分運用到了地理課堂教學中，并且取得非常好的教學效果。本文主要分析了圖像在初中地理的重要性以及教師如何進行“以圖導學”教學，從而探索初中地理“以圖導學”的重要意義。

參考文獻：

[1]曹陽，張勇，張蓓，唐佩.初中地理高效課堂教學策略研究[J].當代教育理論與實踐，2015（10）：16-19.

[2]高俊華.利用“活動”進行“地圖”的復習[J].地理教學，2014，（13）：23-25.

[3]劉桂珍.高中思想政治課“學案導學”教學模式研究—以靖江市第一高級中學為例[D].蘇州： 蘇州大學，2012

[4]史立志.中國大陸與香港特區(qū)初中地理教材比較研究—以人教社《初中地理》與精工社《探索地理》為例[D.上海：華東師范大學，2011.

[5]吳冬瑋.初中地理“以圖導學”教學模式的分析[J].中國校外教育，2016，（S2）：347.