張金梅

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)模式的不斷改革，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)注度越來(lái)越高。其中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要；課堂是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，如何提高提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要研究課堂之一，教師應(yīng)當(dāng)注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于小學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，可以極大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

引言

近些年來(lái)，我國(guó)各個(gè)地區(qū)教育部門(mén)對(duì)課程改革的重視程度逐漸提升，為滿足這種現(xiàn)象，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平至關(guān)重要，加上數(shù)學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄豢珊鲆暤淖饔?，基于此，必須制定相關(guān)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理有效的教學(xué)方法，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，側(cè)面提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有進(jìn)一步提升。以下筆者將通過(guò)自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的了解，闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，從根本的角度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的目的。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指數(shù)學(xué)教師在遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以投入最少的精力和時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。有效性實(shí)質(zhì)上是對(duì)一項(xiàng)工作的肯定性評(píng)價(jià)，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，有效性就是師生在投入最少精力的基礎(chǔ)上得到最理想的教學(xué)效果。按照常理來(lái)推論，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上要充分調(diào)動(dòng)師生之間的全部積極因素保證課堂教學(xué)達(dá)到最理想的效果。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的舉措

2.1 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)生以學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層

為了做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師首先應(yīng)該全面了解與分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是應(yīng)該充分掌握學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)接起來(lái)，尤其是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，以學(xué)生的分層情況來(lái)組織差異化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，保障每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.2 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和規(guī)律并不是僅僅依靠教師講解就可以真正掌握的，而是需要學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。小學(xué)生由于年齡還小，缺乏理性思考，對(duì)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法不能進(jìn)行系統(tǒng)性的把握，因此，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整合零散的數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。而且，教師不能一味地只負(fù)責(zé)教學(xué)，要根據(jù)不同情況運(yùn)用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于嘗試自己去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.3 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)手段占據(jù)非常重要的地位。學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑豐富多變，在學(xué)生看電視和上網(wǎng)過(guò)程中都能夠汲取相應(yīng)知識(shí)信息。基于此，實(shí)施新型教學(xué)模式，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)獲取范圍。社會(huì)不斷發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，基于此，應(yīng)保證教師制定的教學(xué)指導(dǎo)方案符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，落實(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的目的。以“對(duì)稱圖形”一課為例，應(yīng)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示雪花放大時(shí)的照片和蜂巢照片等，使學(xué)生了解對(duì)稱圖形的結(jié)構(gòu)形態(tài)和形狀特點(diǎn)。還可以引入學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的對(duì)稱圖形，比如風(fēng)車(chē)、五角星和剪刀等物品的圖片，使得學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和日常生活中常見(jiàn)物品的結(jié)構(gòu)形式等方面有所了解。

2.4 改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體平均水平的高低直接反映了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)水平，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)而決定用哪種教學(xué)策略比較恰當(dāng)，根據(jù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不同而進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式；在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)聽(tīng)取小學(xué)生對(duì)課堂改進(jìn)的建議，可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行最科學(xué)、合理地對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改善，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，教師通過(guò)營(yíng)造出輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍來(lái)提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂方式，例如，教師在講解分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓小學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講解分?jǐn)?shù)的定義，讓小學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，有效提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5 結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)和愛(ài)玩的共同點(diǎn)，對(duì)于新奇的事物總是充滿好奇心。教師教學(xué)時(shí)要講究方式方法，利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以看到、聽(tīng)到，再去想到，滿足學(xué)生好奇心，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。多媒體技術(shù)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，教師教學(xué)中也要善于運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)、直觀具體等特點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生注意力。比如面對(duì)喜歡看動(dòng)畫(huà)的小學(xué)生，教師可以通過(guò)多媒體播放小視頻來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣；對(duì)于一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師同樣可以結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從而輕松掌握難點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革背景下教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的形式與方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的質(zhì)量，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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