趙艷紅

摘 要：增強初中歷史教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變主動，本文從創(chuàng)設(shè)問題情景、通過歷史故事、通過學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)、運用現(xiàn)代教學(xué)手段四個方面，就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行了探討。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；調(diào)動；學(xué)習(xí)；積極性

教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度尤為重要。在教學(xué)中，如果學(xué)生對所學(xué)知識本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事，學(xué)生就會自覺參與到學(xué)習(xí)的活動中。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將在課堂中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

所謂創(chuàng)設(shè)問題情景，就是在教學(xué)過程中，老師要有目的、有計劃、有層次地精心設(shè)計，把學(xué)生引入到一種與問題有關(guān)的情景中。在問題情境中，給學(xué)生自由想象的時間和空間，點燃學(xué)生思維的火花。例如：我在上人教版七年級上第四單元第十八課三國鼎立這一節(jié)課時，在上課前，播放《三國演義》片頭曲，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：《三國鼎立》。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？這樣以問題的形式，層層遞進，能極大的激起學(xué)生的求知欲望，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后上新課的內(nèi)容，整節(jié)課的效果都非常的好。

二、通過歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生不喜歡歷史的一個很重要的原因是歷史是講過去的事情，時間相隔太遠(yuǎn)，無法理解當(dāng)時的歷史氛圍，也無法體會當(dāng)時歷史人物的感受。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。所以在初中歷史教學(xué)的過程中，我們可以把許多的歷史小故事在課堂上講述穿插。例如：在上《三國鼎立》這一課時，我讓學(xué)生課間搜集本節(jié)課的有關(guān)成語故事，在課上以組為單位去展示他們的成果。通過精彩的歷史故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)。

三、通過學(xué)習(xí)記憶方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科最突出的特點就是記憶量大，良好的記憶使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，應(yīng)用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效果?？克烙浻脖晨隙ㄊ呛芡纯嗟?，所以學(xué)習(xí)歷史要不斷總結(jié)記憶的竅門，只有這樣，歷史學(xué)習(xí)才會事半功倍，樂趣無窮。我認(rèn)為可以從以下三個方面著手：

（一）問題的提出必須符合學(xué)生的知識水平，且具有針對和實效性

對于同一個問題，可先由學(xué)習(xí)比較好的、記憶力比較強的同學(xué)回答，并作出補充。然后在此基礎(chǔ)上，讓差的學(xué)生繼續(xù)回答剛才的問題，可以讓他重復(fù)兩三遍，加強記憶。同時老師多加鼓勵、多啟發(fā)，當(dāng)堂打出該生的平時提問成績。這樣即調(diào)動了差生的積極性，又提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）提出問題的數(shù)量要少而精，切不可面面俱到

比如，在三國鼎立局面形成的表格中，對于魏、蜀、吳建立的時間、建立者、都城等內(nèi)容的回答時，先讓學(xué)生全面進行考慮，然后一人填一表格。極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（三）問題的層次要注意循序漸進，前后對應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣

比如：“你從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中吸取了什么經(jīng)驗教訓(xùn)呢？”要回答這一道題，首先要分析曹操在官渡之戰(zhàn)中取得勝利和赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因分別有哪些，然后對比分析，可以簡單總結(jié)出經(jīng)驗啟示：驕兵必敗；兵力的多少并不是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)能夠再現(xiàn)歷史，具有看的見，摸得到的優(yōu)點，能直接說明問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史。普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)和觀察到的直觀、形象。例如在上《三國鼎立》這一課時，利用投影，設(shè)置官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的地圖，輔以不同的箭頭表示作戰(zhàn)雙方的進軍路線。這更直觀更形象，更能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。所以在歷史教學(xué)中要運用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度尤為重要，教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)知識本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會自覺的參與到學(xué)習(xí)活動中。以上就是自己在這幾年的教學(xué)工作中， 對于在歷史課堂中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，所做的一些淺析。endprint