詹懷盈

近日，華中科技大學(xué)發(fā)布《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)?？乒芾磙k法（試行）》，規(guī)定學(xué)校普通本科生因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理的，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)，達(dá)到專科畢業(yè)要求后，按照?？茖W(xué)歷畢業(yè)。

華中科技大學(xué)的這一做法可謂“一石激起千層浪”，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的弊端一直存在。通過(guò)十余年寒窗苦讀、一路拼搏考進(jìn)大學(xué)之后，部分大學(xué)生難免產(chǎn)生一種“歇歇腳，喘口氣”“享受青春”的思想，以致養(yǎng)成作風(fēng)散漫、學(xué)習(xí)懈怠、不思進(jìn)取、沉湎于游戲娛樂(lè)等不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)一塌糊涂，能力不高，水平有限，缺乏特長(zhǎng)，從而遭到社會(huì)詬病，求職受阻，引發(fā)一系列就業(yè)問(wèn)題。

不久前，人民日?qǐng)?bào)、共青團(tuán)中央等單位的微信公眾號(hào)刊發(fā)了題為《沉睡中的大學(xué)生：你不失業(yè)，“天理難容”》的文章，列舉了當(dāng)代大學(xué)生在上課、考試、專業(yè)學(xué)習(xí)、課外時(shí)間運(yùn)用等方面令人皺眉的種種表現(xiàn)，可謂發(fā)人深省。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)總體水平不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，個(gè)中原因，固然與我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)人口較多和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)有關(guān)，但一些大學(xué)生自身素質(zhì)不高也是一個(gè)重要因素。

如何加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提升大學(xué)生學(xué)識(shí)能力和素養(yǎng)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考并著力解決的問(wèn)題。華中科技大學(xué)實(shí)施“本科不努力，畢業(yè)成?？啤钡呐e措，無(wú)疑是一項(xiàng)有益的嘗試。

實(shí)行普通本科生轉(zhuǎn)?？乒芾?，有利于大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格的管理制度約束人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、提升人，是一種科學(xué)有效的教育管理辦法。華中科技大學(xué)文件規(guī)定：學(xué)生未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的3/4（二年級(jí)為2/3）者，給予黃牌警示；未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的2/3（二年級(jí)為1/2）者，給予紅牌警示；被一次紅牌警示或兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入?？?，否則予以退學(xué)處理。將這一淘汰機(jī)制引入大學(xué)生學(xué)業(yè)管理，對(duì)那些混日子的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑如一道閃電令人警醒，能激發(fā)他們發(fā)憤學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變“混文憑”的狀態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)行普通本科生轉(zhuǎn)專科管理，聽上去似乎很殘酷，但實(shí)際也是學(xué)校給了成績(jī)不合格學(xué)生又一次上學(xué)的機(jī)會(huì)，是學(xué)校人性化管理的體現(xiàn)。必須承認(rèn)，除了個(gè)人不努力等因素，還有一些客觀因素如生病、家庭變故等，導(dǎo)致學(xué)生在一個(gè)階段未能拿到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分。以往遇到這種情況，學(xué)生只能拿到大學(xué)肄業(yè)證或申請(qǐng)重修，既耽誤了寶貴青春年華，又加重了在校就讀的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。讓部分因客觀原因?qū)е鲁煽?jī)下滑的大學(xué)生先拿到?？飘厴I(yè)證，等以后有機(jī)會(huì)再拿本科畢業(yè)證，一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)的人文精神。當(dāng)然更重要的是，這樣做能讓那些混日子的大學(xué)生有一個(gè)“緩沖”，不至于因考核不合格馬上被“勸退”，實(shí)際上也是學(xué)校給了學(xué)生一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，同樣體現(xiàn)了大學(xué)的教育精神。

總之，“本科不努力，畢業(yè)成?？啤辈⒎菍W(xué)校給大學(xué)生套的“緊箍咒”，而是加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的一種有益嘗試，是對(duì)大學(xué)生的真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綋碜o(hù)和支持。

（責(zé)編 歐金昌）endprint