仲啟媛+譚立龍+劉安山+丁友寶

摘 要：立足實(shí)戰(zhàn)需求，著眼專業(yè)能力提升，通過分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，在已經(jīng)建立起來的“一體化、分階段、多層次”的實(shí)驗(yàn)課程體系之下，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)員成才需求結(jié)合、與崗位任職需求結(jié)合、與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合的“三結(jié)合”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，教學(xué)實(shí)踐證明，“三結(jié)合”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系在提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力方面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：“三結(jié)合”遞進(jìn)式內(nèi)容體系；崗位任職；實(shí)裝化；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，發(fā)射工程系成立了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，專門從事本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，使發(fā)射工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)更加正規(guī)化，“一體化、分階段、多層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然取得了效果，但鑒于正規(guī)化時(shí)間較短，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)一直處于摸索實(shí)踐階段。經(jīng)過近幾年的探索實(shí)踐，發(fā)射工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然已經(jīng)走上正規(guī)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也呈現(xiàn)出越來越好的趨勢，但在以下幾個(gè)方面還有待加強(qiáng)：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本上是圍繞某門課程設(shè)定，雖然這有利于該門課程知識點(diǎn)的掌握，但忽視了課程之間的內(nèi)在銜接，有的內(nèi)容甚至出現(xiàn)重復(fù)；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與武器裝備的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練貼合緊密度不夠，導(dǎo)致學(xué)與用之間存在“斷裂帶”；三是在學(xué)生能力的分層次培養(yǎng)和提高方面有待加強(qiáng)，在學(xué)生個(gè)性化發(fā)揮和潛力挖掘創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有欠缺。

為了滿足實(shí)戰(zhàn)化需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。

二、構(gòu)建“三結(jié)合”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

基于專業(yè)能力提升，構(gòu)建發(fā)射專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，必須要緊緊圍繞發(fā)射專業(yè)的“一體化、分階段、多層次”的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程體系，即：為適應(yīng)“實(shí)戰(zhàn)化”對人才培養(yǎng)新要求，將培養(yǎng)方案專業(yè)模塊中相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程建成一個(gè)有機(jī)整體，按照專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐三個(gè)階段，開展基本技能、專業(yè)運(yùn)用、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新探究4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生成才需求結(jié)合

1.有利于知識鞏固與應(yīng)用能力提高

有針對性地設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以有效地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，是將書本知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。如“經(jīng)緯儀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，通過實(shí)驗(yàn)，既鞏固了經(jīng)緯儀的結(jié)構(gòu)組成和功用，也對經(jīng)緯儀在導(dǎo)彈瞄準(zhǔn)中的使用要求和注意事項(xiàng)有了一定的掌握。

2.有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力提高

“試誤性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、“任務(wù)牽引式”實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)過程中許多意想不到的故障都是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的有效手段，也是從書本到實(shí)踐、實(shí)踐到創(chuàng)新的重要途徑，這就是古人所謂的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如在“光電二極管伏安特性”的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生搭接實(shí)驗(yàn)電路，在故意將輸入電源設(shè)置故障的前提下，觀察學(xué)生如何解決這個(gè)問題，這是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要手段。

3.有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作需求無處不在，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要。需要多人協(xié)作完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既能鍛煉學(xué)生的組織能力，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與崗位任職需求結(jié)合

1.在制定實(shí)驗(yàn)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洉r(shí)，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浭菍?shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，不僅闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、要求、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)措施、時(shí)間分配以及要達(dá)到的目標(biāo)，還闡明了學(xué)習(xí)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)修課程以及對后續(xù)課程的影響。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定要有利于戰(zhàn)斗力生成

在掌握部隊(duì)的需求、崗位的特點(diǎn)和勝任的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，在設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要有針對性、具體性和可操作性，凸顯“教為戰(zhàn)”的目標(biāo)。如“標(biāo)定基準(zhǔn)方向和射擊方向”的實(shí)驗(yàn)，與部隊(duì)的實(shí)際操作相差無幾，這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以大大提高戰(zhàn)斗力。

而實(shí)戰(zhàn)中許多突發(fā)故障的排除能力也是影響戰(zhàn)斗力的重要因素，如還是上面的“標(biāo)定基準(zhǔn)方向和射擊方向”的實(shí)驗(yàn)，如果給出的經(jīng)緯儀和標(biāo)桿儀中有一臺設(shè)備對心偏差超差了，要求學(xué)生假設(shè)在戰(zhàn)場環(huán)境下，沒有時(shí)間去校正這種偏差，如何用帶有誤差的設(shè)備完成標(biāo)定基準(zhǔn)方向的任務(wù)。這就要求學(xué)生要先分析對心偏差對標(biāo)定基準(zhǔn)方向的影響，再想辦法消除掉這種影響。類似的這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都可以滿足崗位任職需求，也有利于戰(zhàn)斗力的生產(chǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定要與崗位任職標(biāo)準(zhǔn)接軌

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)崗位針對性和能力針對性，要強(qiáng)調(diào)實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效，縮短教學(xué)與實(shí)踐崗位的差距。如發(fā)射實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要多體現(xiàn)發(fā)射崗位的需求，瞄準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與瞄準(zhǔn)崗位需求緊密聯(lián)系。目前已經(jīng)自主研發(fā)了具有發(fā)射工程專業(yè)特色的“實(shí)裝化”實(shí)驗(yàn)設(shè)備35臺套，并開發(fā)了24項(xiàng)“實(shí)裝化”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依托這些“實(shí)裝化”設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生與“實(shí)裝”實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，加深了對武器裝備的直觀認(rèn)識，有利于加深對專業(yè)知識的理解、轉(zhuǎn)化應(yīng)用和拓展，有利于專業(yè)能力提升，學(xué)生的崗位任職能力大大提高。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的動力和基礎(chǔ)，有了興趣才有可能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。如在“瞄準(zhǔn)設(shè)備架設(shè)對點(diǎn)”操作中，由于三腳架架設(shè)不到位，引起瞄準(zhǔn)設(shè)備重新架設(shè)，由此啟發(fā)學(xué)生興趣，何不設(shè)計(jì)一個(gè)便于三腳架快速架設(shè)到位的設(shè)備？從而有了創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目“便攜式激光對點(diǎn)器”。在創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅設(shè)計(jì)出了三腳架快速架設(shè)到位的激光對點(diǎn)器，還開闊思維，將三腳架的調(diào)平問題也一并解決了，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不僅實(shí)用、好用，還申請了發(fā)明專利。這些成果的取得不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也對其他學(xué)生起到很好的榜樣作用。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要能成為學(xué)生創(chuàng)新的平臺

在設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要盡量多地設(shè)定實(shí)踐操作的空間，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中多思考、多動手，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理。在“經(jīng)緯儀一次水平測角極限誤差”的檢測實(shí)驗(yàn)中，由于檢測的點(diǎn)位較多，記錄的數(shù)據(jù)也比較多，多齒分度臺在由一個(gè)測量點(diǎn)位轉(zhuǎn)動另一個(gè)測量點(diǎn)位時(shí)的旋轉(zhuǎn)方向?qū)⒅苯佑绊懡?jīng)緯儀的讀數(shù)，從而進(jìn)一步影響后續(xù)的數(shù)據(jù)處理過程。同時(shí)要對被檢測經(jīng)緯儀進(jìn)行盤左盤右兩次檢測，檢測點(diǎn)位多，工作量大，強(qiáng)度大，時(shí)間也長。學(xué)生提出能不能減少檢測點(diǎn)位，既能實(shí)現(xiàn)快速檢測，又不會影響檢測精度？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、分析和比較，終于有了滿意答案。

3.討論性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對一些有多種方案的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來說，小組研討互助是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價(jià)，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流；另一方面，研討可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。如在“經(jīng)緯儀俯仰水平偏移量”的檢測實(shí)驗(yàn)中，檢測方案有多種，到底選擇哪一種，小組經(jīng)過研討，分析每一種方案的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，最后選擇一種，或者學(xué)生自己提出新的檢測方案，并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)該方案的可行性。

三、結(jié)語

學(xué)生的專業(yè)能力將直接影響未來的崗位任職能力和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升專業(yè)能力的有效手段，在設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要與學(xué)生成才需求結(jié)合、與崗位任職需求結(jié)合、與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合，這種“三結(jié)合”遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系在發(fā)射工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了較好的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。

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