常桂花

淺談初中班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與激勵(lì)方法

常桂花

初中教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的最重要的組成內(nèi)容，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要因素，而且是學(xué)生今后發(fā)展的重要影響環(huán)節(jié)，因此，初中教學(xué)成為我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展中所必須關(guān)注的問(wèn)題。在初中教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展固然重要，但同樣重要的還有班級(jí)管理，只有班級(jí)管理正常開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。文章就初中班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題以及激勵(lì)方法做簡(jiǎn)要分析。

初中班級(jí) 班級(jí)管理 常見(jiàn)問(wèn)題 激勵(lì)方法

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展使得人們的生活水平較以往得到明顯的提高，以至于人們不再只是關(guān)注自己的衣食情況，轉(zhuǎn)而對(duì)我國(guó)教育發(fā)展更加關(guān)注，對(duì)自己的精神追求提出了更高的質(zhì)量。其中，初中教學(xué)是我國(guó)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，自然而然受到人們的廣泛關(guān)注，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是現(xiàn)階段在初中教學(xué)中，如何提高班級(jí)管理的質(zhì)量仍然是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是目前初中教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。筆者就現(xiàn)階段我國(guó)初中教學(xué)中班級(jí)管理常見(jiàn)的問(wèn)題以及管理激勵(lì)方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題能起到積極作用。

一、初中班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題分析

（一）教師管理班級(jí)的方法有待改進(jìn)

在傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的觀點(diǎn)影響下，很多教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，采取傳統(tǒng)的嚴(yán)格管控的管理方法，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。這一現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在很多教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的管理主要在于用嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理。例如，一些教師在班級(jí)管理過(guò)程中，制定了很多規(guī)則，學(xué)生一旦違背這些規(guī)則就將受到嚴(yán)厲的懲罰，學(xué)生在這種現(xiàn)實(shí)下不得不暫時(shí)屈服，但是長(zhǎng)期在這種教學(xué)環(huán)境下，師生之間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，又加之初中學(xué)生在心理上處于叛逆心理，教師的懲罰又往往是體罰或者辱罵，容易導(dǎo)致學(xué)生心理創(chuàng)傷，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成不良影響，最終成為學(xué)生自我控制能力以及創(chuàng)造力的阻礙，學(xué)生的個(gè)性也因此受到嚴(yán)重打擊。

（二）學(xué)生主體地位得不到尊重，班級(jí)自我管理意識(shí)薄弱

由于受到應(yīng)試教育的不良影響，很多初中教師在教學(xué)中認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體，而學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到重視，教師對(duì)班級(jí)管理的意識(shí)也還有待加強(qiáng)，以至于學(xué)生班級(jí)自我管理意識(shí)也較為薄弱，將大多數(shù)時(shí)間花在練題上。例如，很多家長(zhǎng)以及老師認(rèn)為初中生心理以及生理都還處于不斷發(fā)展之中，因此學(xué)生的自我管理能力還有待完善，因此，教師認(rèn)為該教學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在這種教學(xué)情況下，教師的過(guò)度管理使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于束縛，使得學(xué)生的班級(jí)自我管理意識(shí)薄弱，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生懼怕心理，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中學(xué)生班級(jí)管理激勵(lì)方法簡(jiǎn)析

（一）對(duì)班級(jí)干部的選拔嚴(yán)加管理

素質(zhì)教育下，很多學(xué)校都已經(jīng)落實(shí)素質(zhì)教育要求，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，但是由于受到多方面因素的影響，很多學(xué)校在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面仍然還存在很多問(wèn)題，以至于素質(zhì)教育要求遲遲得不到實(shí)施。這一教學(xué)現(xiàn)狀的存在使得初中班級(jí)管理要求也難以實(shí)現(xiàn)，也對(duì)初中班級(jí)管理提出了更高的要求。要求初中班級(jí)管理中，教師必須全面改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，建立合理的班級(jí)管理秩序。例如，教師可以從班級(jí)班干部選舉出發(fā)，嚴(yán)格管理班級(jí)干部的選拔。這主要是因?yàn)椋嗉?jí)干部作為學(xué)生接觸做多的學(xué)生，是進(jìn)行班級(jí)管理的最佳人選，但是優(yōu)秀的班干部會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到積極促進(jìn)作用，但是反之相反，因此要求教師在班級(jí)管理中對(duì)班干部的選擇必須嚴(yán)加管理。好比班干部在選舉中，教師應(yīng)該做到公平公正，讓學(xué)生在公平的競(jìng)爭(zhēng)下競(jìng)爭(zhēng)班委。另一方面，還要求班委在班級(jí)管理中，必須要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在學(xué)生遇到難題時(shí)，班委要能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生。班主任也要對(duì)班委進(jìn)行耐心培養(yǎng)，以保證班委能為班級(jí)管理提供動(dòng)力。

（二）建立健全科學(xué)管理體系，注重于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中學(xué)班級(jí)管理相對(duì)于其他教學(xué)階段班級(jí)管理而言，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生在這個(gè)階段處于叛逆期，對(duì)事物的接受以及認(rèn)知能力都還有待提高，這一事實(shí)的存在要求初中班級(jí)管理建設(shè)中教師要能夠以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為班級(jí)管理的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在初級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該建立健全相關(guān)的科學(xué)管理體制。例如，教師可以通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該懲罰學(xué)生，以免學(xué)生的自信心受到打擊，將班級(jí)管理的最終目的放在如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，推動(dòng)初中班級(jí)管理的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，班級(jí)管理理應(yīng)受到重視。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中班級(jí)管理中存在的不足，筆者認(rèn)為，初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該建立健全相關(guān)的科學(xué)管理體系，將班級(jí)管理重點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，另一方面還要對(duì)班級(jí)班委選拔進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要為班級(jí)管理進(jìn)步提供保障，全面提高初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)全面大發(fā)展。

[1]張志奇．淺談初中班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與激勵(lì)方法[J]．經(jīng)營(yíng)管理者,2016(03):3．

[2]鄭磊．淺談初中班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策[J]．課程教育研究,2016(03):1．

[3]李珂鑫．淺談初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]．科學(xué)中國(guó)人,2015(02):1．

（作者單位：煙臺(tái)市祥和中學(xué)）

常桂花（1973－），女，漢族，陜西榆林人，大學(xué)本科，中教高級(jí)，現(xiàn)任教于煙臺(tái)市祥和中學(xué)，研究方向：班級(jí)管理。