白景泉

分析高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及其解決對策

白景泉

目前我國各大院校旨在培養(yǎng)全方位的人才。高等職業(yè)院校作為我國教育體系中不可或缺的一部分，自然也肩負(fù)著重大責(zé)任。所謂全方面人才，不僅要求其專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，還要求其身心健康。這就要求高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時，同時應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行身體健康和心理健康的培養(yǎng)。

高職院校 體育課程 現(xiàn)狀 對策

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式停留在中專的形式

高職體育教學(xué)模式不與時俱進(jìn)。體育教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。中專的教學(xué)模式是單方面的傳授知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時，一味的只顧將自己體育知識傳給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的接受能力。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生之間互動頻率較高的教學(xué)。區(qū)別于其他教學(xué)課程，體育課程的教學(xué)地點(diǎn)一般在室外，學(xué)生有充足的場地進(jìn)行活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方法效仿普通高校

高等職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)突出自己的教學(xué)特點(diǎn)。高等職業(yè)院校的學(xué)生思維逐漸成熟，因此高等職業(yè)院校在進(jìn)行體育教學(xué)生，應(yīng)考慮到學(xué)生此方面的特點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，高等職業(yè)院校的體育教師，不能考慮到學(xué)生的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有自己的體育愛好。除此之外，在教學(xué)時，教師大多一味按照課程標(biāo)準(zhǔn)與考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)模式缺乏自身特點(diǎn)

高職體育教學(xué)堅持“四統(tǒng)一”、“三中心”。下面筆者著重闡述一下“四統(tǒng)一”與“三中心”對體育教學(xué)的影響。

（1）“四統(tǒng)一”，指的是教育格局方面。目前高等職業(yè)院校體育教學(xué)主張教材、大綱、進(jìn)度與考核四方面的統(tǒng)一。這體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的教育模式。高等職業(yè)院校的有不同的專業(yè)劃分，不同專業(yè)的學(xué)生興趣不同，而且不同專業(yè)的學(xué)生對體育的要求也不同。例如，空乘、乘務(wù)員等專業(yè)的學(xué)生，對身體的要求應(yīng)當(dāng)是柔和美，在力量方面應(yīng)當(dāng)減少要求。但是由于高等職業(yè)院校體育教學(xué)的“四統(tǒng)一”，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行安排，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。初次之外，部分高等院校為了追求與大綱和教材達(dá)成一致，把高難度的體育項(xiàng)目搬進(jìn)課堂。筆者認(rèn)為，高等職業(yè)院校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要堅持人文理念，不能一味的只追求教學(xué)成果。

（2）“三中心”，指的是教學(xué)模式方面。目前高等職業(yè)院校體育教學(xué)主張以學(xué)校、教師、操場三者為中心。我國主張以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但是這種“三中心”的教學(xué)模式并沒有突出以學(xué)生為主體。高等職業(yè)院校的學(xué)生基本具備獨(dú)立思考的能力，而且對事物有著自己的看法。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，不能忽視學(xué)生的感受。調(diào)查顯示，學(xué)生主動吸收知識的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于老師的硬性“填塞”。以教師為主體的教學(xué)勢必會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。此外，在進(jìn)行體育教學(xué)時，不尊重學(xué)生的興趣，容易使學(xué)生對體育產(chǎn)生厭惡，更加不利于學(xué)生終身鍛煉。

二、高職學(xué)校體育教學(xué)解決對策

（一）正確定位，以社會需求為導(dǎo)向

高等職業(yè)院校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要對自身有準(zhǔn)確的定位。高等職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)的目的是為國家輸送具有強(qiáng)健體魄與專業(yè)知識的人員。在進(jìn)行教學(xué)時，要考慮到體育項(xiàng)目的實(shí)用性。除此之外，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會接軌。當(dāng)前社會需要的人才，不僅要具有過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)要較好的身體素質(zhì)。當(dāng)然，對心理素質(zhì)也有要求。當(dāng)今時代各行各業(yè)都面臨著巨大壓力。因此，高等職業(yè)院校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要考慮社會的需求。在幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的同時，還要注意對學(xué)生的心理教育。

（二）教學(xué)模式更新?lián)Q代

（1）體育教學(xué)模式的多樣化。體育教學(xué)模式不能僅僅局限于進(jìn)行體育活動。高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)模式多樣化。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要多多開發(fā)一些新的教學(xué)方法。例如：比賽、趣味運(yùn)動等。

（2）高職體育教學(xué)的合作化。當(dāng)今時代，要求團(tuán)隊(duì)精神。高職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。對此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)多多組織團(tuán)體的體育活動。例如：接力比賽、排球等項(xiàng)目。同時學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與這些團(tuán)體活動。一方面，這些團(tuán)體活動能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面，這些團(tuán)體活動能夠改善人際關(guān)系。

（三）關(guān)注學(xué)生個性與心理需求

高職學(xué)生正值發(fā)揚(yáng)個性的關(guān)鍵時期。因此教師在進(jìn)行體育課堂教育時，要多多結(jié)合學(xué)生的個性，進(jìn)行一些學(xué)生喜愛的體育活動。例如：

（1）體育與音樂的結(jié)合。在進(jìn)行體育活動時，體育教師可以在課堂中摻入音樂。在體育課前活動時，教師可以適當(dāng)放一些動感的音樂。動感的音樂有利于使激活學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞。在進(jìn)行體育活動時，教師也可以結(jié)合音樂做一些運(yùn)動類型的游戲。體育課結(jié)束后，輕松的音樂能夠幫助學(xué)生緩解疲勞。

（2）體育與國情的結(jié)合。我國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。將文化與體育結(jié)合，不僅能夠使我國文化得到發(fā)揚(yáng)，還有利于體育課的教學(xué)效果。高等體育教師在進(jìn)行體育教育時，可以適當(dāng)講解一些我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。此外，體育教師可以將乒乓球引進(jìn)課堂。在學(xué)生熟悉掌握乒乓球的基本技能之后，可以進(jìn)行簡單的比賽。即活躍了氣氛，又使同學(xué)達(dá)到了運(yùn)動的目的。

[1]李麗．高校體育教育現(xiàn)狀與改革探討[J]．體育科技,2016(2)：12～34．

[2]張瑞林．健康第一的指導(dǎo)思想與公共體育課程改革[J]．體育文化導(dǎo)刊,2004(2)：23～67．

[3]姜麗．高校體育教育進(jìn)程中的若干問題研究[J]．黑龍江高教研究,2008(3)：12～67．

（作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

白景泉（1977-），男，漢族，江蘇徐州人，學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向：體育教育。