白景泉

分析高職院校體育教學現(xiàn)狀及其解決對策

白景泉

目前我國各大院校旨在培養(yǎng)全方位的人才。高等職業(yè)院校作為我國教育體系中不可或缺的一部分，自然也肩負著重大責任。所謂全方面人才，不僅要求其專業(yè)技能達標，還要求其身心健康。這就要求高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學生時，同時應(yīng)當注意對學生進行身體健康和心理健康的培養(yǎng)。

高職院校 體育課程 現(xiàn)狀 對策

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方式停留在中專的形式

高職體育教學模式不與時俱進。體育教師不能轉(zhuǎn)變教學方式。中專的教學模式是單方面的傳授知識。教師在進行教學時，一味的只顧將自己體育知識傳給學生，卻忽視了學生的接受能力。體育教學應(yīng)當是師生之間互動頻率較高的教學。區(qū)別于其他教學課程，體育課程的教學地點一般在室外，學生有充足的場地進行活動。

（二）教學內(nèi)容和方法效仿普通高校

高等職業(yè)院校的體育教學應(yīng)突出自己的教學特點。高等職業(yè)院校的學生思維逐漸成熟，因此高等職業(yè)院校在進行體育教學生，應(yīng)考慮到學生此方面的特點。但是在實際教學中，高等職業(yè)院校的體育教師，不能考慮到學生的興趣，導(dǎo)致大部分學生沒有自己的體育愛好。除此之外，在教學時，教師大多一味按照課程標準與考試內(nèi)容進行教學。

（三）教學模式缺乏自身特點

高職體育教學堅持“四統(tǒng)一”、“三中心”。下面筆者著重闡述一下“四統(tǒng)一”與“三中心”對體育教學的影響。

（1）“四統(tǒng)一”，指的是教育格局方面。目前高等職業(yè)院校體育教學主張教材、大綱、進度與考核四方面的統(tǒng)一。這體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的教育模式。高等職業(yè)院校的有不同的專業(yè)劃分，不同專業(yè)的學生興趣不同，而且不同專業(yè)的學生對體育的要求也不同。例如，空乘、乘務(wù)員等專業(yè)的學生，對身體的要求應(yīng)當是柔和美，在力量方面應(yīng)當減少要求。但是由于高等職業(yè)院校體育教學的“四統(tǒng)一”，體育教師在進行教學時，不能結(jié)合學生的專業(yè)進行安排，這樣不利于學生的發(fā)展。初次之外，部分高等院校為了追求與大綱和教材達成一致，把高難度的體育項目搬進課堂。筆者認為，高等職業(yè)院校在進行體育教學時，要堅持人文理念，不能一味的只追求教學成果。

（2）“三中心”，指的是教學模式方面。目前高等職業(yè)院校體育教學主張以學校、教師、操場三者為中心。我國主張以學生為主體進行教學，但是這種“三中心”的教學模式并沒有突出以學生為主體。高等職業(yè)院校的學生基本具備獨立思考的能力，而且對事物有著自己的看法。因此，在進行體育教學時，不能忽視學生的感受。調(diào)查顯示，學生主動吸收知識的學習效率遠高于老師的硬性“填塞”。以教師為主體的教學勢必會導(dǎo)致教學效率的低下。此外，在進行體育教學時，不尊重學生的興趣，容易使學生對體育產(chǎn)生厭惡，更加不利于學生終身鍛煉。

二、高職學校體育教學解決對策

（一）正確定位，以社會需求為導(dǎo)向

高等職業(yè)院校在進行體育教學時，要對自身有準確的定位。高等職業(yè)院校進行體育教學的目的是為國家輸送具有強健體魄與專業(yè)知識的人員。在進行教學時，要考慮到體育項目的實用性。除此之外，高等職業(yè)院校的體育教學應(yīng)當與社會接軌。當前社會需要的人才，不僅要具有過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)要較好的身體素質(zhì)。當然，對心理素質(zhì)也有要求。當今時代各行各業(yè)都面臨著巨大壓力。因此，高等職業(yè)院校在進行體育教學時，要考慮社會的需求。在幫助學生提升身體素質(zhì)的同時，還要注意對學生的心理教育。

（二）教學模式更新?lián)Q代

（1）體育教學模式的多樣化。體育教學模式不能僅僅局限于進行體育活動。高等職業(yè)學校的體育教學，應(yīng)當使教學模式多樣化。體育教師在進行體育教學時，要多多開發(fā)一些新的教學方法。例如：比賽、趣味運動等。

（2）高職體育教學的合作化。當今時代，要求團隊精神。高職體育教師在進行體育教學時，要培養(yǎng)學生的團隊意識。對此，高職體育教師應(yīng)當多多組織團體的體育活動。例如：接力比賽、排球等項目。同時學生應(yīng)當積極參與這些團體活動。一方面，這些團體活動能夠提高學生的身體素質(zhì)；另一方面，這些團體活動能夠改善人際關(guān)系。

（三）關(guān)注學生個性與心理需求

高職學生正值發(fā)揚個性的關(guān)鍵時期。因此教師在進行體育課堂教育時，要多多結(jié)合學生的個性，進行一些學生喜愛的體育活動。例如：

（1）體育與音樂的結(jié)合。在進行體育活動時，體育教師可以在課堂中摻入音樂。在體育課前活動時，教師可以適當放一些動感的音樂。動感的音樂有利于使激活學生的運動細胞。在進行體育活動時，教師也可以結(jié)合音樂做一些運動類型的游戲。體育課結(jié)束后，輕松的音樂能夠幫助學生緩解疲勞。

（2）體育與國情的結(jié)合。我國文化源遠流長、博大精深。將文化與體育結(jié)合，不僅能夠使我國文化得到發(fā)揚，還有利于體育課的教學效果。高等體育教師在進行體育教育時，可以適當講解一些我國傳統(tǒng)的體育項目。此外，體育教師可以將乒乓球引進課堂。在學生熟悉掌握乒乓球的基本技能之后，可以進行簡單的比賽。即活躍了氣氛，又使同學達到了運動的目的。

[1]李麗．高校體育教育現(xiàn)狀與改革探討[J]．體育科技,2016(2)：12～34．

[2]張瑞林．健康第一的指導(dǎo)思想與公共體育課程改革[J]．體育文化導(dǎo)刊,2004(2)：23～67．

[3]姜麗．高校體育教育進程中的若干問題研究[J]．黑龍江高教研究,2008(3)：12～67．

（作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學院）

白景泉（1977-），男，漢族，江蘇徐州人，學士學位，講師，研究方向：體育教育。