崔國鋒

案例教學(xué)法在職高德育課教學(xué)中的應(yīng)用淺析

崔國鋒

德育課程是職高教育中的重要基礎(chǔ)課程，同時也是職高學(xué)校開展德育教育的基礎(chǔ)，通過其教學(xué)過程的有效開展，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會價值觀念和道德法治觀念，同時有利于提高學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重視程度，對于實現(xiàn)職高教育教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。本文通過案例教學(xué)法在職高德育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，分析加強重視職高學(xué)校德育課程教學(xué)的意義，并提出案例教學(xué)法在其教學(xué)過程中可行的應(yīng)用策略，促進(jìn)職高學(xué)校德育課程教學(xué)水平的提升。

案例教學(xué)法 職高 德育 教學(xué)應(yīng)用

一、前言

教學(xué)改革的不斷深入，使得各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷的引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨著社會對于專業(yè)人才的需求不斷增大，職高學(xué)校的教學(xué)水平被逐漸重視起來，傳統(tǒng)德育課程多采用灌輸式、說教式的教學(xué)模式，其教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生缺乏對于該課程的學(xué)習(xí)興趣，自然難以實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，案例教學(xué)法在職高德育課程中的應(yīng)用，能夠有效的改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，使豐富的教學(xué)案例成為生動的教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強重視職高學(xué)校德育課程教學(xué)的意義

隨著社會各界對教育的重視程度逐漸增加，職高學(xué)校也得到了較大程度的發(fā)展和進(jìn)步，很多未能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)校進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生具有自身明顯的性格特點和學(xué)習(xí)特點，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對偏弱、自我約束能力較差、沒有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等現(xiàn)象，加強對職高學(xué)生的德育教育能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教師正確的教學(xué)思維引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)和形成正確的人生觀，促進(jìn)在職高學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生各種不良的社會風(fēng)氣，加強德育課程的教學(xué)，能夠有效協(xié)助學(xué)生抵制社會不良風(fēng)氣的侵蝕，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活以及人生都具有重要意義。

三、案例教學(xué)法在職高德育課教學(xué)中的應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)需求，同時也不能滿足學(xué)生對于創(chuàng)新教學(xué)模式的渴望，案例教學(xué)法被應(yīng)用于職高的德育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮重要作用。

（一）貼近學(xué)生生活進(jìn)行案例教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的需求逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢，教師在實際的教學(xué)活動中，要對學(xué)生的生活狀態(tài)有較為深入的了解，在學(xué)生的生活中挖掘進(jìn)行案例教學(xué)的素材，形成生活化的德育課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，拉近與現(xiàn)實生活的距離，感受到教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)對于實際生活的意義。比如：當(dāng)今社會微信已經(jīng)成為人際交往的主要工具，很多人都會通過微信進(jìn)行朋友之間的互動交流，同時也會利用微信去拓展自己的人際圈，很多心懷不軌之人便會利用微信交友進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙，職高學(xué)生的身心還處于發(fā)育時期，同時又具有青春期的性格特點，渴望受到別人的關(guān)注和肯定，容易受到詐騙分子的思想引導(dǎo)和精神蠱惑，教師可以利用相關(guān)的案例對學(xué)生進(jìn)行分析教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識到與陌生人交往應(yīng)該遵循的原則和技巧，利用正確的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，促進(jìn)其個人思維意識的健康構(gòu)建。

（二）選取典型的社會案例進(jìn)行案例教學(xué)

現(xiàn)代社會處于信息爆炸的時代，各種社會新聞會在各種新媒體平臺得到迅速且廣泛的傳播，會引發(fā)社會公眾的廣泛關(guān)注，同時產(chǎn)生不同的社會輿論導(dǎo)向，引發(fā)公眾對社會公德、人情倫理等諸多方面的思考，教師要擅于利用這些具有廣泛關(guān)注力的社會實踐進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生能夠在實際的案例中，觸動自主的思維理念，并組織學(xué)生針對這些事件發(fā)表自己的想法，有助于教師能夠了解學(xué)生的思維導(dǎo)向，并對其進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到德育課程的學(xué)習(xí)對于自身思想認(rèn)識提高的促進(jìn)作用。比如：不良的“校園貸”現(xiàn)象引發(fā)的惡性事件，多次在新聞媒體中被廣泛報道，其間涉及到諸多的社會問題引發(fā)大眾的思考和討論，在學(xué)生的層面，如何樹立正確的消費觀念也是值得職高學(xué)生進(jìn)行思考的問題，教師可以利用這些案例組織學(xué)生進(jìn)行自我意識的表達(dá)，并在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行正確的消費理念引導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠意識到正確的消費理念以及人生價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確思維導(dǎo)向和行為觀念的形成，實現(xiàn)德育教育的目的。

四、結(jié)語

職高學(xué)校具有特殊的教學(xué)特點，對于德育教育是其關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，教師要在實際的教學(xué)互動中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，形成和諧的師生關(guān)系，利用貼近學(xué)生生活以及具有典型性的社會案例對學(xué)生開展案例教學(xué)法，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和參與興趣，使學(xué)生能夠意識到進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，對于個人綜合素養(yǎng)的提高所發(fā)揮的重要作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，更促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

[1]白偉芳．淺議案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校思想政治課中的應(yīng)用[J]．科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2016(12)：55～62．

[2]方文英．淺談職高思想政治課教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對措施[J]．職業(yè)教育,2015(2)：30～33．

（作者單位：山西省陵川縣職業(yè)中學(xué)校）