宋東皓

高校勤工助學(xué)工作的思考

宋東皓

勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助體系的重要組成部分，同時也是大學(xué)生教育工作的核心內(nèi)容之一。通過勤工助學(xué)，使得教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強了大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)了大學(xué)生的健康心理。積極開拓勤工助學(xué)崗位，完善和優(yōu)化勤工助學(xué)體系，凸顯勤工助學(xué)的育人功能，對于高校學(xué)生工作具有重要的意義。

高校 勤工助學(xué)

一、高校開展勤工助學(xué)工作的作用和意義

(一)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

勤工助學(xué)的目的不僅在于幫助學(xué)生解決經(jīng)濟困難，更在于提升個人能力，首先勤工助學(xué)活動增加了學(xué)生與“外界”的接觸，拓寬了學(xué)生視野，充實了學(xué)生的世界觀和人生觀；其次培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主、自強不息的精神，增強其工作責(zé)任心以及對社會對國家的使命感。

(二)促進(jìn)學(xué)生心理健康

目前高校里絕大多數(shù)心理存在障礙的都是家庭經(jīng)濟貧困的學(xué)生，因經(jīng)濟貧困而導(dǎo)致“心理貧困”。形成了自卑心理，與同學(xué)缺少交流，不參加集體活動，甚至因為自己是貧困生而怨天尤人。通過勤工助學(xué)則能讓困難學(xué)生通過自己的勞動獲得回報，緩解經(jīng)濟壓力，更重要的意義在于讓學(xué)生實現(xiàn)自身價值。

(三)增強學(xué)生專業(yè)技能

家庭貧困學(xué)生通過參加適當(dāng)?shù)那诠ぶ鷮W(xué)活動，經(jīng)濟問題得到緩解，學(xué)生就可以把更多心思放在學(xué)習(xí)上，順利地完成自己的學(xué)業(yè)，掌握一技之長。一些與專業(yè)技能相關(guān)的崗位，理論與實踐相結(jié)合，可以鞏固所學(xué)知識、提高專業(yè)技能，查漏補缺盡早將所學(xué)知識與社會需要相結(jié)合。

二、當(dāng)前勤工助學(xué)工作中存在的問題

(一)勤工助學(xué)崗位缺失

目前我國各高校在校內(nèi)都設(shè)立了勤工助學(xué)崗位，但能為學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位偏少， “僧多粥少”不能滿足學(xué)生需求。同時，學(xué)校提供給貧困生的大多崗位層次相對較低，種類較為單一。

在校外，勤工助學(xué)崗位數(shù)量也很有限，較穩(wěn)定的勤工助學(xué)崗位主要是家教，偏少的崗位也造成了校外的中介機構(gòu)泛濫，缺乏統(tǒng)一管理及監(jiān)督，向?qū)W生收取高額介紹費，工作不固定、工作時間長、收入與事先說的不符等現(xiàn)象頻出。學(xué)生利益難以保障，安全更難以保證。社會參與意識不夠，除了國家，政府支持外，其他方面支持力度很小。

(二)勤工助學(xué)體制有待完善

1、目標(biāo)群體不明確

當(dāng)前我國高校對參加勤工助學(xué)活動的對象認(rèn)定模糊。貧困生，特困生的標(biāo)準(zhǔn)相似，評定很模糊，對工作的指導(dǎo)性不強。而且我國家庭經(jīng)濟收入透明度不高，這些都給評價學(xué)生及其家庭經(jīng)濟狀況帶來諸多不確定性。同時勤工助學(xué)活動只為困難學(xué)生設(shè)定，其他學(xué)生不在考慮范圍之內(nèi)。從提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，也應(yīng)為那些有意愿鍛煉自己，渴望走出校園，接觸社會的學(xué)生考慮，這一點美國大學(xué)生做得很好。

2、組織管理不完善

目前高校的勤工助學(xué)工作普遍缺乏完善的組織管理。勤工助學(xué)管理工作大多由學(xué)生處老師兼任，這樣就導(dǎo)致沒有專人對勤工助學(xué)基金進(jìn)行籌措，對勤工助學(xué)崗位進(jìn)行擴充和管理，對學(xué)生勤工助學(xué)與用人單位提供規(guī)范的中介服務(wù)。這種沒有專門機構(gòu)的設(shè)置，使勤工助學(xué)工作缺乏統(tǒng)籌與謀劃，讓勤工助學(xué)工作在學(xué)校總體布局上偏向于次要位置上。

（三）激勵競爭機制不健全，育人效果不明顯

開展勤工助學(xué)的主要目的是幫助困難學(xué)生解決經(jīng)濟困難，讓他們順利完成學(xué)業(yè)，同時為學(xué)生提供鍛煉的機會，提升自身素質(zhì)。但目前大多數(shù)高校只是從緩解學(xué)生困難角度出發(fā)，沒有普遍認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)對參加勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對參加勤工助學(xué)的學(xué)生沒有相對應(yīng)的獎懲制度，盲目追求崗位數(shù)量，工作質(zhì)量無人監(jiān)管，使得部分同學(xué)獲得了勤工助學(xué)崗位后，工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，缺乏敬業(yè)精神。

三、勤工助學(xué)體系的優(yōu)化思路

（一）開拓思路，拓寬渠道

隨著勤工助學(xué)的內(nèi)涵不斷豐富，高校應(yīng)開拓思路，積極推進(jìn)勤工助學(xué)的基地化、產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，轉(zhuǎn)變勞務(wù)型崗位為智力型崗位。第一，設(shè)立勤工助學(xué)基地，充分利用并積極整合資源，與校內(nèi)后勤、餐廳以及校外信譽良好的用人單位展開長期合作，形成規(guī)模效益讓學(xué)生得到更多崗位和收入。第二，勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)化，通過優(yōu)惠政策給勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)以寬松的發(fā)展空間，通過運作使其持續(xù)發(fā)展，不斷增值，維持勤工助學(xué)的生命力。第三，高校可讓勤工助學(xué)學(xué)生參加助研、助教等具有知識性，實踐性的活動，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、組織力。

（二）完善體系，規(guī)范制度

勤工助學(xué)活動全過程的想關(guān)政策，統(tǒng)籌一致，規(guī)范有序，制定完善的貧困生認(rèn)定程序，實行工作崗位責(zé)任制、考核量化、跟蹤管理體系等一系列的制度。設(shè)立專門的勤工助學(xué)管理中心，把參加勤工助學(xué)的學(xué)生的個人信息和工作情況記錄在案，使勤工助學(xué)工作做到有效化、制度化、規(guī)范化。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，促進(jìn)勤工助學(xué)工作管理手段網(wǎng)絡(luò)化，為困難學(xué)生搭建網(wǎng)上交流招聘平臺，也有利于大家進(jìn)行監(jiān)督。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，注重育人

勤工助學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，隨著社會發(fā)展和教育體制的改革，社會對綜合型人才的需求不斷擴大。但很多同學(xué)對勤工助學(xué)的認(rèn)識仍然停留在賺錢上面，不利于主觀能動性的發(fā)揮，這大大降低了勤工助學(xué)的意義。因此應(yīng)樹立由單純的解困向助困與育人并重的發(fā)展理念，將大學(xué)生勤工助學(xué)活動上升到人才培養(yǎng)的高度，使學(xué)生看到勤工助學(xué)與自身素質(zhì)提高，實現(xiàn)自我發(fā)展的密切聯(lián)系，助困與育人并重、扶貧與扶志結(jié)合、掙錢與成材并舉，是當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作應(yīng)該發(fā)展的方向。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機電學(xué)院）