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        高職語文教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)方法和興趣

        2017-12-05 13:49:47易查方
        長江叢刊 2017年18期
        關(guān)鍵詞:首要任務(wù)語文課程習(xí)慣

        易查方

        高職語文教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)方法和興趣

        易查方

        高職院校語文教學(xué)應(yīng)考慮大學(xué)語文課程的實際地位、學(xué)生的語文實際水平和語文學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,以引導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為大學(xué)語文課程的首要任務(wù)。

        高職 語文 首要任務(wù) 方法 興趣

        一、前言

        當(dāng)前,高職大學(xué)語文改革已經(jīng)進入瓶頸期,最大的問題是語文課程的地位被邊緣化,同時被賦予的目標(biāo)又過高,兩者之間的矛盾導(dǎo)致語文教學(xué)效果不顯著,語文課程淪落為“雞肋”課程。好高騖遠(yuǎn),急功近利都是不利于實現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)的有效性。鑒于此,并考慮到高職生的語文實際水平和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律特點,高職語文教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,從根上抓起,才有可能切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        二、影響高職語文教學(xué)的因素

        (1)大學(xué)語文的地位

        (2)高職生的語文基礎(chǔ)

        (3)語文學(xué)習(xí)的特點

        三、語文課程的首要任務(wù)

        鑒于以上分析,我們認(rèn)為,高職院校語文課程應(yīng)考慮大學(xué)語文課程的實際地位、學(xué)生的語文實際水平和語文學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,以引導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為大學(xué)語文課程的首要任務(wù)。

        首先,從心理學(xué)的角度來看,興趣是激勵一個人前進的持續(xù)不竭的動力。興趣不是與生俱來的,它是可以培養(yǎng)的。不論學(xué)生在進入大學(xué)前對語文感興趣與否,我們都不能因此放棄對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng),但培養(yǎng)是一個緩慢的過程,它需要足夠長的時間引起學(xué)生對聽說讀寫、對文學(xué)、對思考的興趣。

        一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,就可以趁熱打鐵,著手培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因為興趣需要有好的習(xí)慣來支撐,如果只是三分鐘熱度,沒有良好的習(xí)慣來保溫,就不叫興趣了。因此,教師需要言傳身教,帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀、愛說、愛寫、愛思考等好習(xí)慣。只要好習(xí)慣養(yǎng)成了,興趣就會越來越濃,語文素質(zhì)也會在不知不覺中得以提升。

        其次,除了培養(yǎng)興趣和好習(xí)慣,教師必須引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)語文。筆者在學(xué)期的第一堂語文課上,就對語文學(xué)習(xí)的方式方法提出了建議。要想學(xué)好語文,必須要做到四點:堅持閱讀、細(xì)心觀察、獨立思考、恰當(dāng)表達。閱讀面應(yīng)廣,不帶功利性,觀察自然社會,包括認(rèn)識自己,將閱讀、觀察所獲通過思考、感悟,轉(zhuǎn)變成自己的認(rèn)識,然后以口語或書面語的方式恰如其分地表達出來。

        在教師的有效引導(dǎo)下,通過有限的課堂,只要學(xué)生能掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,對語文發(fā)生了濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,大學(xué)語文課程的效能就已經(jīng)得到很大程度的發(fā)揮了。

        四、培養(yǎng)語文興趣的有效途徑

        首先,在語文課堂上,教師最需要做的是,恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自身的語文能力和人文涵養(yǎng),通過自己的人格力量和精神魅力,去吸引學(xué)生的注意,感召他們,征服他們的內(nèi)心。在潛移默化中,激發(fā)他們對聽說讀寫的興趣,對人文精神的關(guān)注,而不是直接進行思想的灌輸和道德的說教,這樣不僅不能引發(fā)他們的興趣,反而會激起他們的反感,甚至厭惡。比如講到胡適先生的《容忍與自由》一文時,教師應(yīng)著重對寬容與不寬容進行客觀而深入的對比分析,然后得出人為何要寬容的結(jié)論,而不是毫無理由地強制灌輸人要寬容,將講課蛻變?yōu)榧兇獾牡赖抡f教。

        其次,依據(jù)心理學(xué)的研究,每個人的內(nèi)心都渴望得到他人的認(rèn)可。高職教師面對的學(xué)生,都或多或少存在各種程度的自卑心理,但越是自卑,就越是希望得到認(rèn)可。因此,教師應(yīng)多方面創(chuàng)造機會和條件,時常鼓勵學(xué)生多思、多讀、多說,給他們信心,不要吝嗇贊美之詞,多表揚,少批評,讓學(xué)生們在自信中去尋找語文學(xué)習(xí)的樂趣,并不斷取得進步,逐步達到自我認(rèn)可。

        最后,除了言傳,還必須身教。就好像教道德,不如有道德地教效果好。要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考的好習(xí)慣,教師本身就應(yīng)該有這樣的習(xí)慣?!凹核挥?,勿施于人?!苯處熥约鹤霾坏降氖虑椋蜎]有資格要求學(xué)生去做到。因此,一位好的語文老師,應(yīng)該也是一位樂于閱讀,勤于思考,有個人的思想和較高的品德修養(yǎng)的人。經(jīng)常進入圖書館閱讀,或者在課堂上跟學(xué)生分享讀書心得,并向?qū)W生推薦好書,且時常有驚人之論的老師,才能真正令學(xué)生折服,并逐漸對學(xué)生產(chǎn)生影響,使他們意識到語文學(xué)習(xí)對于人生的意義。

        因此,檢驗一堂語文課有沒有效果,檢驗一門語文課程有沒有效果,都要詢問學(xué)生對語文是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。但我們又不能操之過急,我們的宗旨應(yīng)該是用我們的言行去慢慢地影響學(xué)生,而不是強迫和急切地去改變學(xué)生。

        五、結(jié)語

        高職大學(xué)語文課程的目標(biāo)定位必須要考慮到語文學(xué)習(xí)的長期性和廣泛性,有限的課時量和單一的語文課堂無法在短時期真正提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),特別是當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的語文底子都較為薄弱時,更是難以做到。因此,高職院校語文課程的首要任務(wù)主要在于鼓勵學(xué)生,合理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀、思考和表達的習(xí)慣。學(xué)生只有把信心樹立起來了,把興趣激發(fā)出來了,習(xí)慣養(yǎng)成了,才能主動地去學(xué)習(xí)語文,取得良好的效果,有益于人生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        [1]王步高,等.我國大學(xué)母語教育現(xiàn)狀——三年來對全國近300所高?!按髮W(xué)語文”開課情況的調(diào)查報告[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(3).

        [2]曾加榮.大學(xué)語文課程的定位與改革[J].高等教育研究,2006(9).

        (作者單位:湖南信息學(xué)院)

        易查方,女,湖南平江人,研究生,講師,研究方向:人文素質(zhì)教育和漢語語言學(xué)。

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