易查方

高職語文教學的首要任務是引導方法和興趣

易查方

高職院校語文教學應考慮大學語文課程的實際地位、學生的語文實際水平和語文學習的特點和規(guī)律，以引導語文學習的方法，激發(fā)學生對語文的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣作為大學語文課程的首要任務。

高職 語文 首要任務 方法 興趣

一、前言

當前，高職大學語文改革已經進入瓶頸期，最大的問題是語文課程的地位被邊緣化，同時被賦予的目標又過高，兩者之間的矛盾導致語文教學效果不顯著，語文課程淪落為“雞肋”課程。好高騖遠，急功近利都是不利于實現(xiàn)大學語文教學的有效性。鑒于此，并考慮到高職生的語文實際水平和語文學習的規(guī)律特點，高職語文教學的首要任務應該是引導學生采用正確的學習方法，培養(yǎng)學習興趣，從根上抓起，才有可能切實提高學生的語文素養(yǎng)。

二、影響高職語文教學的因素

（1）大學語文的地位

（2）高職生的語文基礎

（3）語文學習的特點

三、語文課程的首要任務

鑒于以上分析，我們認為，高職院校語文課程應考慮大學語文課程的實際地位、學生的語文實際水平和語文學習的特點和規(guī)律，以引導語文學習的方法，激發(fā)學生對語文的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣作為大學語文課程的首要任務。

首先，從心理學的角度來看，興趣是激勵一個人前進的持續(xù)不竭的動力。興趣不是與生俱來的，它是可以培養(yǎng)的。不論學生在進入大學前對語文感興趣與否，我們都不能因此放棄對學生語文興趣的培養(yǎng)，但培養(yǎng)是一個緩慢的過程，它需要足夠長的時間引起學生對聽說讀寫、對文學、對思考的興趣。

一旦學生產生了濃厚的興趣，就可以趁熱打鐵，著手培養(yǎng)他們的學習習慣，因為興趣需要有好的習慣來支撐，如果只是三分鐘熱度，沒有良好的習慣來保溫，就不叫興趣了。因此，教師需要言傳身教，帶領學生養(yǎng)成愛讀、愛說、愛寫、愛思考等好習慣。只要好習慣養(yǎng)成了，興趣就會越來越濃，語文素質也會在不知不覺中得以提升。

其次，除了培養(yǎng)興趣和好習慣，教師必須引導學生用正確的方法學習語文。筆者在學期的第一堂語文課上，就對語文學習的方式方法提出了建議。要想學好語文，必須要做到四點：堅持閱讀、細心觀察、獨立思考、恰當表達。閱讀面應廣，不帶功利性，觀察自然社會，包括認識自己，將閱讀、觀察所獲通過思考、感悟，轉變成自己的認識，然后以口語或書面語的方式恰如其分地表達出來。

在教師的有效引導下，通過有限的課堂，只要學生能掌握語文學習的規(guī)律和方法，對語文發(fā)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的習慣，大學語文課程的效能就已經得到很大程度的發(fā)揮了。

四、培養(yǎng)語文興趣的有效途徑

首先，在語文課堂上,教師最需要做的是，恰當?shù)卣宫F(xiàn)自身的語文能力和人文涵養(yǎng)，通過自己的人格力量和精神魅力，去吸引學生的注意，感召他們，征服他們的內心。在潛移默化中，激發(fā)他們對聽說讀寫的興趣，對人文精神的關注，而不是直接進行思想的灌輸和道德的說教，這樣不僅不能引發(fā)他們的興趣，反而會激起他們的反感，甚至厭惡。比如講到胡適先生的《容忍與自由》一文時，教師應著重對寬容與不寬容進行客觀而深入的對比分析，然后得出人為何要寬容的結論，而不是毫無理由地強制灌輸人要寬容,將講課蛻變?yōu)榧兇獾牡赖抡f教。

其次，依據心理學的研究，每個人的內心都渴望得到他人的認可。高職教師面對的學生，都或多或少存在各種程度的自卑心理，但越是自卑，就越是希望得到認可。因此，教師應多方面創(chuàng)造機會和條件，時常鼓勵學生多思、多讀、多說，給他們信心，不要吝嗇贊美之詞，多表揚，少批評，讓學生們在自信中去尋找語文學習的樂趣，并不斷取得進步，逐步達到自我認可。

最后，除了言傳，還必須身教。就好像教道德，不如有道德地教效果好。要想培養(yǎng)學生閱讀、思考的好習慣，教師本身就應該有這樣的習慣?！凹核挥?，勿施于人?！苯處熥约鹤霾坏降氖虑椋蜎]有資格要求學生去做到。因此，一位好的語文老師，應該也是一位樂于閱讀，勤于思考，有個人的思想和較高的品德修養(yǎng)的人。經常進入圖書館閱讀，或者在課堂上跟學生分享讀書心得，并向學生推薦好書，且時常有驚人之論的老師，才能真正令學生折服，并逐漸對學生產生影響，使他們意識到語文學習對于人生的意義。

因此，檢驗一堂語文課有沒有效果，檢驗一門語文課程有沒有效果，都要詢問學生對語文是否已經產生了興趣。但我們又不能操之過急，我們的宗旨應該是用我們的言行去慢慢地影響學生，而不是強迫和急切地去改變學生。

五、結語

高職大學語文課程的目標定位必須要考慮到語文學習的長期性和廣泛性，有限的課時量和單一的語文課堂無法在短時期真正提高學生的語文能力和素養(yǎng)，特別是當大多數(shù)學生的語文底子都較為薄弱時，更是難以做到。因此，高職院校語文課程的首要任務主要在于鼓勵學生，合理引導，培養(yǎng)學生對語文的興趣，使學生養(yǎng)成閱讀、思考和表達的習慣。學生只有把信心樹立起來了，把興趣激發(fā)出來了，習慣養(yǎng)成了，才能主動地去學習語文，取得良好的效果，有益于人生的長遠發(fā)展。

[1]王步高,等．我國大學母語教育現(xiàn)狀——三年來對全國近300所高校“大學語文”開課情況的調查報告[J]．中國大學教學,2007(3)．

[2]曾加榮．大學語文課程的定位與改革[J]．高等教育研究,2006(9)．

（作者單位：湖南信息學院）

易查方，女，湖南平江人，研究生，講師，研究方向：人文素質教育和漢語語言學。