湯 勤 賈 璇

高校英語教學(xué)德育滲透的路徑分析

湯 勤 賈 璇

高校英語教學(xué)是高等院校培育學(xué)生思想品質(zhì)道德修養(yǎng)的重要學(xué)科，不僅承載著提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和實際運(yùn)用能力的教學(xué)責(zé)任，也肩負(fù)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思維方式、思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的教育責(zé)任。高校英語教學(xué)中的德育滲透工作是加強(qiáng)大學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)大學(xué)生合格的文化交流能力，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，樹立良好的道德感，建立正確價值觀。

高校英語 英語教學(xué) 德育滲透

隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的不斷加快，我國的文化生活進(jìn)一步開放，各種文化潮流影響到了高校的大學(xué)生群體，帶來巨大的精神文明和物質(zhì)財富的同時，也給我們帶來了許多需要關(guān)注的思想問題，中華民族傳統(tǒng)道德受到了挑戰(zhàn)。對于國家的棟梁，各個高校的大學(xué)生來說，正處于接受各種思潮影響最大最快的年齡，在思想道德品質(zhì)素養(yǎng)方面需要給予足夠的引導(dǎo)。在高校英語教學(xué)中滲透德育教育，是對高校學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)的方式方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校英語教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀

我國高校的英語教學(xué)工作，在德育方面的滲透一直以來都呈現(xiàn)略微不足的狀況，有的學(xué)校甚至并不關(guān)注，將德育教育與英語教育割裂開來。這樣的情況導(dǎo)致英語德育教育在方法、行為、文化等方面對于學(xué)生的影響較小，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了語言方面的知識，而沒有培養(yǎng)出良好的軟性技能，包括英語交際能力，文化交流能力，在之后的英語交流工作中未能展現(xiàn)出良好的道德風(fēng)范，難以勝任當(dāng)前社會激烈的市場競爭對于人才的需要。大學(xué)生在畢業(yè)后的工作生活中，是否能夠走得長遠(yuǎn)，不僅僅取決于知識掌握的程度，還取決于自身的思想品德素養(yǎng)。在大學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透，根據(jù)學(xué)科特點，在英語教學(xué)中滲透德育教育理念，勢在必行，具備必要性。

當(dāng)前的高校英語教學(xué)工作，包括學(xué)校的理念和教師的教學(xué)，對于在英語中進(jìn)行德育滲透的認(rèn)識較為淺薄，許多英語教師根本沒有進(jìn)行德育滲透，在思想上未能認(rèn)識到英語教學(xué)在德育滲透方面的作用，將英語與德育割裂開來。高校的教學(xué)工作應(yīng)該革新自己的理念，在教學(xué)工作中，充分地挖掘英語教學(xué)的德育教育價值，運(yùn)用多種方式方法提高英語教學(xué)中的德育教學(xué)能力，幫助大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思想品德素養(yǎng)的發(fā)展提升，成為具備良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

二、高校英語教學(xué)德育滲透的路徑

（一）高校英語教學(xué)工作者須轉(zhuǎn)變德育教育觀念

高校英語教學(xué)中的德育滲透路徑，需要在實踐過程中不斷探索，慢慢形成，并且隨著社會的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)的拓展進(jìn)行德育評價體系的不斷完善。高校在英語教學(xué)中滲透德育教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，將過去忽視德育教育，不知如何滲透，滲透方式有誤等情況轉(zhuǎn)變。在思想觀念上加強(qiáng)對于德育教育的重視，在英語教學(xué)中提高德育教育的比重，改進(jìn)德育教育的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，得到德育教育的熏陶。

德育教育和智力教育是統(tǒng)一的，并不是一定要割裂開來的。發(fā)展德育教育的過程中也能夠培養(yǎng)智力，例如在英語課堂上，了解英語國家的文化，關(guān)于“老”這個概念，東方人和西方人的理解是不同的。在中國，遇到老年人上前幫忙，幫拿東西，讓座，這都是極為正常的。但是在英語國家，未經(jīng)同意前去幫助，老年人通常會認(rèn)為這是對他身體狀況的同情，他們并不愿意接受這種同情，也就不會接受這些幫助，甚至心存不悅。在教學(xué)過程中，教師將這些文化差異教授給學(xué)生，同時討論這些文化差異形成的過程，帶來的影響，這樣的思辨過程也會給學(xué)生帶來思維能力的鍛煉，讓學(xué)生在智力發(fā)展上得到提高。

（二）高校英語教師要提高自身的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)

所謂教書育人，高校英語教師要在英語教學(xué)中滲透德育教育，首先要提高自身的德育水平。教師的思想政治方面的素養(yǎng)，在課堂上直接影響到學(xué)生接受其教育時的心態(tài)。教師本身是正直的具備較高道德水準(zhǔn)的人，在教學(xué)時能夠得到學(xué)生的信服。教師要樹立正確的科學(xué)觀念，建立良好的價值觀，思想道德健康向上，運(yùn)用德育滲透方式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）改革英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

高等教育的重要目標(biāo)，是幫助學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)也是如此，不能僅僅注重智力教育，語言能力教學(xué)，而應(yīng)該把思想道德品質(zhì)的教育放入教學(xué)考量，當(dāng)做英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在過去的高校英語教學(xué)中，過四六級，畢業(yè)，畢業(yè)后的運(yùn)用，這些是大學(xué)生最關(guān)心的，也是教師著力培養(yǎng)的，對于德育教育重視程度較低。應(yīng)改革高校英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將德育教育的重視程度提升上來，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感體驗、良好個性等各個方面全面發(fā)展。在高校英語教學(xué)中融入德育教育，不僅讓學(xué)生具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，也把先進(jìn)的思想道德理念融入他們的學(xué)習(xí)生活，幫助他們提高個人綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在大學(xué)期間接受的教育更加全面。

三、結(jié)語

高校英語教學(xué)工作中，教師能力的提升，教師自身思想素質(zhì)的提升，以及教育觀念的改變，教學(xué)目標(biāo)的革新，能夠讓高校大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到正確的德育教育，在日后的生活工作中，能夠做到堅守較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，成為符合當(dāng)前社會需要的，具備綜合素質(zhì)的合格人才。

[1]陳先奎,孫欽美,毛浩然．網(wǎng)絡(luò)實踐共同體對高校英語教師科研領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響：一項多案例研究[J]．外語界,2016(06)：40～48．

[2]孟春國,陳莉萍．高校英語教師學(xué)科關(guān)注與文獻(xiàn)閱讀的研究——活動理論視角[J]．外語與外語教學(xué),2016(05)：97～147．

（作者單位：華東交通大學(xué)理工學(xué)院）