田 瑀

語言研究

基于手游平臺的醫(yī)學英語術語學習策略研究

田 瑀

醫(yī)學英語術語的學習是醫(yī)學英語教學的重點和難點。游戲法學習醫(yī)學英語術語符合建構主義的知識獲得理論，可以激發(fā)學生自主學習的積極性，突破醫(yī)學英語術語的記憶壁壘，提高醫(yī)學英語的教學效果和教學質量。本文對游戲學習法進行了基礎理論探討及實際操作研究，特別針對以手機為媒體的手游學習平臺的設計進行了具體的探討，同時論述了游戲教學法的實施原則。

醫(yī)學術語 手機平臺 游戲法

一、理論研究

醫(yī)學英語的學習主要是以記憶醫(yī)學術語詞匯為中心的詞素學習，而醫(yī)學英語詞匯量大，詞形復雜且多源于希臘語和拉丁語，屬于詞素合成類詞匯。目前以詞素為中心的思維導圖總結法已在實際教學中收到了良好的成效，加強學生對于醫(yī)學英語術語的記憶與掌握，對學術論文的理解和臨床醫(yī)學的實踐奠定了一定的基礎。但我國醫(yī)學英語的學習是學生在經歷多年的英語學習后已積累的英語詞匯量和語法知識的基礎上再進行的專業(yè)化語言學習，詞匯與詞形的壁壘以及二語習得的識記障礙使得學生失去了對醫(yī)學術語學習的興趣。

建構主義者認為學習要以主動的動機為目的才能達到學習效果，知識需要由認知主體與客觀環(huán)境相互作用而形成，學生主動學習是學習的重要因素。游戲能為學生提供情景模式，游戲的驅動性和趣味性可以調動以學生為學習主體的主動性，激發(fā)自主學習的積極性。游戲法學習醫(yī)學英語術語符合建構主義的知識獲得理論?，F代多媒體技術的成熟及網絡技術的便捷使游戲以計算機為基礎媒介廣泛的進入到人們的日常生活中。以游戲為學習模式可以解決學生學習態(tài)度不積極、學習方法不得當等問題，特別是將教學游戲編程軟件，學生可以利用電腦和手機進行即時性學習，開通網絡資源，實現線上和線下同時學習，達到延伸學習時間和空間的效果。針對目前大學生“手機控”的病態(tài)現象，手機游戲平臺的建立正是開發(fā)和填充碎片化學習時間的一種學習方案。目前開發(fā)游戲學習法用于醫(yī)學英語教學還處于起步階段，但基于游戲平臺的醫(yī)學英語學習，特別是以手機為學習媒介的線上游戲學習還屬于研究與開發(fā)階段。

二、教學實踐

面對醫(yī)學英語術語學習的困境，急需設計創(chuàng)新性的學習環(huán)節(jié)和學習模式，達到主動學習、有效記憶、靈活運用的學習目的以解決醫(yī)學英語術語學習的困難。對于醫(yī)學英語術語學習的前期研究顯示，大約700個詞素以簡單而嚴謹的規(guī)律組成了3000余個常見的詞素合成類醫(yī)學術語，而這3000個術語詞型較長，記憶難度較大。詞匯記識階段最忌枯燥的呈現和展示以及機械的記憶，引發(fā)興趣、激發(fā)想象是設計游戲方案的首要任務。線上游戲從系統(tǒng)性到規(guī)模性主要分為“手游”和“端游”兩個模塊，端游是適合以電腦為介質以網絡為平臺進行大型虛擬的游戲模式，而手游則以手機為主要載體，在線或單機均可操作，具備靈活和方便的特點。黑龍江中醫(yī)藥大學公共外語研究部與某科技發(fā)展有限公司合作計劃設計系列性的手機游戲模塊促進醫(yī)學英語術語的學習，經過調研和論證已經初步確立了合作方式和實行方案。

手機游戲初步以“在線英文學習與測試”為題，實現 “教—學—考”為一體并以“學”為主的學習模式，達到學生自主學習醫(yī)學英語詞匯并提高學習效率的目的。根據教學需求，游戲公司設計了具體的配套軟件，并提供了軟件運行的數據編程以保證軟件的順利運行。此游戲的設計語言應用使用android 4.4版本開發(fā)，以應對校園內各類型號機型的兼容；開發(fā)工具選用 Eclipse 進行開發(fā)，充分利用人員協(xié)作優(yōu)勢進行快速的開發(fā)上線；服務器端負責詞庫的更新管理，學生的更新管理，積分的更新管理等。經過設計團隊與一線教師的研究討論，并聽取了學生的想法和建議，現階段游戲設計的主要板塊有：單詞消消看；詞素填空 ；詞素匹配；醫(yī)療模擬。單次消消看主要功能是對詞素進行匹配消除，設計了闖關與升級，詞匯難度逐漸加大。詞素填空則進一步加強學習對詞素在具體語境中的使用，并要求學生熟記詞素及其合成單詞的意義，以完成填空內容。詞素匹配則以靈活的方式系統(tǒng)的學習詞素的延展意義后用匹配的方式對詞素進行鞏固。最后的醫(yī)療模擬游戲緊跟目前市場上火爆的手游模式，設計了人物與環(huán)境的互動場景，比如在一次急救中，點擊患者的不同部位就能生成相對的生詞。學生在完成游戲環(huán)節(jié)后會得到一定的獎勵，比如分享到朋友圈或獲得闖關解鎖權限及生詞助手道具等。

此款手游還在不斷開發(fā)和完善的過程中。每個游戲環(huán)節(jié)的設置都要遵循游戲教學原則，注重目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性和規(guī)范性，需要經過多方面反復研究和實驗教學對比來不斷改進和完善，以達到提高醫(yī)學英語術語學習效率的目的。

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（作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學公共外語教研部）

本文系2015黑龍江省高等學校英語專項教學改革項目：醫(yī)學英語術語游戲學習法的可行性研究，課題編號：0215007。

田瑀（1982-），女，黑龍江中醫(yī)藥大學公共外語教研部，講師，研究方向：比較文學、英美文學、英語教育。