陸 巍

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

陸 巍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)前教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，而微課作為近幾年越來(lái)越火爆的新型教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正在逐步替代和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面。將微課運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)之中，不但能夠更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，可謂好處多多。

高中 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 微課 運(yùn)用策略

微課在最近幾年傳入中國(guó)后迅速“火”了起來(lái)，尤其是在教育領(lǐng)域，已成為了新課改中的一個(gè)重要內(nèi)容，而其新穎的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、便捷的學(xué)習(xí)方式、高效精簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不但能夠帶給學(xué)生更強(qiáng)的互動(dòng)性和視聽(tīng)效果，更重要的是提升了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓課堂教學(xué)愈加符合新課改的要求和目標(biāo)。接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己在課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勗诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課的有效策略：

一、利用微課做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作

培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”由此可見(jiàn)，具備良好的習(xí)慣是十分重要的，而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是必須的，其中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)則是格外重要的。相較于傳統(tǒng)的方式，微課能夠帶給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且可以將課上沒(méi)有時(shí)間講解的內(nèi)容放到課下學(xué)習(xí)，所以教師完全可以運(yùn)用微課來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的目標(biāo)，這樣既擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，又能更好地幫助學(xué)生了解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

比如說(shuō)：在高中課本中，會(huì)節(jié)選很多中外的小說(shuō)片段當(dāng)作教學(xué)材料，但是由于小說(shuō)多有著較宏大的歷史背景和人物框架，不事先了解清楚，學(xué)生就無(wú)法深入了解小說(shuō)的內(nèi)涵。以人教版必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，很多高中生在學(xué)習(xí)之前都沒(méi)有系統(tǒng)的看過(guò)《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)或這部電視劇，只有一個(gè)表面的淺層認(rèn)識(shí)，若教師不事先做好鋪墊學(xué)生學(xué)起來(lái)一定很困難，這時(shí)就可以利用微課將《紅樓夢(mèng)》中四大家族的關(guān)系、賈府中的關(guān)鍵人物和賈府的構(gòu)造布局做一個(gè)簡(jiǎn)要概括，通過(guò)微課生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于賈府的地位、奢華的生活和復(fù)雜的人際關(guān)系脈絡(luò)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，對(duì)于林黛玉的謹(jǐn)小慎微、小心翼翼就會(huì)有一個(gè)明確的了解，對(duì)課文的理解力會(huì)大大增強(qiáng)。

除此之外，還可以將微課制成一個(gè)系列的專(zhuān)題用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，像在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)很瑣碎需要學(xué)生日積月累才能掌握，教師就可以針對(duì)這些內(nèi)容制作“古詩(shī)詞中虛詞、實(shí)詞賞析”、“古詩(shī)寫(xiě)作手法”、“古詩(shī)中經(jīng)典詞句分析”等專(zhuān)題模塊，讓學(xué)生每天課后利用5-10分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)其中一小節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，天長(zhǎng)日久自然能夠熟練掌握古詩(shī)鑒賞方面的知識(shí)和技巧。

二、利用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選修內(nèi)容

經(jīng)過(guò)新課程改革之后，高中語(yǔ)文課本發(fā)生了很大的變化，不再是按著當(dāng)初的一冊(cè)、二冊(cè)進(jìn)行劃分，而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了選修和必修兩大部分，雖然必修只有五本書(shū)，相較于曾經(jīng)的六冊(cè)書(shū)少了一本，但其實(shí)知識(shí)量和教學(xué)壓力卻大大地增加了，因?yàn)檫x修的內(nèi)容擴(kuò)充了很多，所說(shuō)不一定要學(xué)生必須都學(xué)會(huì)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮卻需要學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)的，因而，這些在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握的選修內(nèi)容，教師就可以利用微課資源讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，以進(jìn)行知識(shí)的鞏固和積累。比如說(shuō)，教師可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)資源或自行制作微課內(nèi)容，按著選修的內(nèi)容，將微課劃分為“中外傳記”、“外國(guó)小說(shuō)”、“古代詩(shī)歌散文”、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“寫(xiě)作技巧”等不同專(zhuān)題，讓學(xué)生每個(gè)月學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)必然會(huì)大幅度的提升，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的促進(jìn)作用。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，講解重難點(diǎn)知識(shí)

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課的運(yùn)用方式多種多樣，但最主要的還是要利用其短小精湛的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)將語(yǔ)文的核心知識(shí)點(diǎn)或者重難點(diǎn)生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出來(lái)，以一種更便于理解的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師口述講解重難點(diǎn)知識(shí)，但由于語(yǔ)言表達(dá)因人而異，所產(chǎn)生的效果也不盡相同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也大為不同，而微課就能很好地替代這一點(diǎn)，通過(guò)聲音、圖像、文字注解等多種手段全方位的進(jìn)行講解和展示，讓學(xué)生在多層次的知識(shí)內(nèi)容中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精練、寓意豐富，往往一幅優(yōu)美的畫(huà)卷、一件感人至深的情境、一種情感豐富的思想都會(huì)通過(guò)區(qū)區(qū)數(shù)十字表現(xiàn)出來(lái)，使古詩(shī)成為了一種獨(dú)特的文學(xué)作品，但相對(duì)的就是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以，教師就可以將所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)用微課制作出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。像陶淵明的《歸園田居》這首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)田園美好風(fēng)光的贊美之情和對(duì)自然、自由的向往和熱愛(ài)，主旨并不深?yuàn)W，但讓學(xué)生真正理解這一寓意卻并不容易，因此，教師就可以用微課將這首詩(shī)的內(nèi)容用圖像展示出來(lái)，用圖畫(huà)和音樂(lè)營(yíng)造出一種田園生活的美好意境和氛圍，并根據(jù)圖像內(nèi)容配合關(guān)鍵的字詞注解，這樣學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)地學(xué)習(xí)就會(huì)容易很多，對(duì)整首詩(shī)的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。

總之，隨著人們對(duì)語(yǔ)文的愈發(fā)重視和高考題型、內(nèi)容、比重的不斷改革，語(yǔ)文教學(xué)的地位和重要性將會(huì)愈發(fā)凸顯，如何更好地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量、讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)將成為今后研究和改變的重點(diǎn)方向，因此，合理有效的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)將成為不二之選，所以教師要在這方面多加研究和創(chuàng)新。

[1]陳筠．淺談微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),2014．

[2]王文雅．“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]．教育科學(xué),2016．

（作者單位：貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)）