于軍

摘要：隨著我國教育進程的不斷加快，幼兒教育被人們廣泛高度重視，引起了人們越來越多的關(guān)注。而在幼兒教育中，品德教育是非常重要的組成部分，與幼兒的教學質(zhì)量有一定關(guān)系。在幼兒園的教學中進行品德教育滲透，能夠使孩子形成良好的品格，對孩子今后的發(fā)展有一定作用。本文主要針對品德教育在幼兒園教育中的滲透進行論述，并且提出相應(yīng)的滲透措施僅供參考。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園；滲透

引言：

隨著經(jīng)濟水平的相對提升，品德教育也成為重點問題，其已經(jīng)制約了我國的現(xiàn)代社會發(fā)展。近年來對我國社會出現(xiàn)的品德問題進行分析和解剖，不難發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些品德問題的原因無非是品德問題引起人們的重視，品德教育工作沒有做到位，這很容易導致幼兒在教學的過程中出現(xiàn)偏激。隨著我國的素質(zhì)教育不斷推進，對品德教育越來越重視，因此，在幼兒園時期進行良好的品德教育是很有必要的，影響著孩子的身心健康。

一、開展實踐活動，在活動中培養(yǎng)孩子的意志

意志的培養(yǎng)要從幼兒階段開始。為此，教師要注意在開展實踐活動的過程中密切關(guān)注學生，注意在活動當中培養(yǎng)他們的意志。例如：教師可以結(jié)合幼兒的年齡與身體素質(zhì)，讓幼兒進行規(guī)定米數(shù)的賽跑，在賽跑的過程中要鼓勵幼兒，即使幼兒再累、再怎么不想?yún)⒓淤惻芑顒?，教師也要給予幼兒一定的鼓勵，培養(yǎng)他們堅強的意志。一方面，教師可通過實踐活動幫助幼兒增長一定的知識與經(jīng)驗；另一方面，通過實踐活動也能夠滲透一定的品德教育內(nèi)容，讓學生潛移默化地學到一定的品德知識，從而健康地成長。又例如：在活動《拔蘿卜》中，教師可以讓學生體驗到團結(jié)的力量與快樂，讓孩子感受到一個人的力量是有限的，集體的力量才是無限大的。同時，也要讓孩子感受到，擁有堅強意志的孩子才能夠通過努力將蘿卜拔起來，讓那些遇到困難就放棄的學生深深地感受到?jīng)]有堅強意志將會面臨的結(jié)果。要在教師的領(lǐng)導之下，通過實踐活動，培養(yǎng)幼兒的意志，為幼兒未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、重視幼兒與幼兒之間的互動，引導孩子健康成長

教師在教學的過程中要重視幼兒之間的互動，以引導孩子健康地成長。那么，在課堂上教學的時候，教師可以提出一些簡單的問題，讓幼兒與幼兒之間分組討論，并給予討論情況好的小組一些好的評價，對一些表現(xiàn)有點差的學生要給予鼓勵，鼓勵他們要互相溝通。這樣一來不僅培養(yǎng)了幼兒的互動能力、溝通能力[1]，還能夠通過小組討論培養(yǎng)孩子的團隊意識，讓幼兒體會到團結(jié)的力量。當教師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時候，教師也要注意在游戲中滲透品德教育。同時，游戲也是孩子獲得品德認識的一個重要的途徑，在游戲中也能夠增加幼兒與幼兒之間的溝通與互動，并且要讓幼兒做游戲的時候養(yǎng)成良好的品德習慣。例如：有人摔倒了，其他人要主動將摔倒的同學扶起來，如果有幼兒丟了東西，其他的同學要幫忙找到等。孩子在互相幫助的同時，增加了彼此之間的感情，有利于彼此的互動，更加有利于品德知識的傳播。

三、在教學活動中滲透品德教育

教學活動是滲透品德教育的最主要的途徑，因此，在開展教學活動時，幼兒教師應(yīng)該適當加入品德教育，不斷提高教學質(zhì)量，以促進幼兒的健康成長。幼兒園應(yīng)該認識到校園環(huán)境的重要性，努力營造文明的校園環(huán)境，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為和心理。例如：幼兒園可以在大門、走廊、墻壁、操場等地，張貼幼兒喜歡的動物圖片、花草圖片等，讓幼兒開心、快樂的來學校學習[2]。同時，在教學過程中，幼兒教師可以讓幼兒一起動手裝飾班級的墻壁，或者和幼兒共同種植花草，督促幼兒定期給它們澆水、拔草等，讓幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、在游戲活動中滲透品德教育，使幼兒知行統(tǒng)一

兒童通過游戲活動探究世界、認識社會、體驗人與人之間的關(guān)系，掌握解決問題的方法。游戲?qū)和陌l(fā)展起著非常重要的作用。兒童年齡小，獲得知識較少，品德認識尚淺，游戲是兒童獲得品德認識、體驗品德行為最主要的途徑之一，因此，在游戲活動中，教師應(yīng)該重視品德教育的滲透，從目標、內(nèi)容到游戲過程要滲透有關(guān)品德教育的要素。要引導兒童在游戲中學會團結(jié)協(xié)作、誠實公正、遵守規(guī)則，學會禮貌用語，養(yǎng)成良好的品德習慣，知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，哪些是該做的，哪些又是不該做的，學會分享、學會謙讓[3]。例如，游戲中有的小朋友主動把玩具或頭飾讓給別人時，不小心碰到其他小朋友說“對不起”等禮貌用語時，教師要及時予以表揚。當幼兒獲得別人的關(guān)心和幫助時，要引導幼兒說出自己的感受。有的說：“我跌倒了，樂樂把我扶起來我覺得不那么疼了?！庇械恼f：“我的玩具丟了，欣欣幫我找到了，我很高興。”讓幼兒感受合作互助的快樂，漸漸地形成I芻覺的行為。對于那些不懂禮貌、搶別人玩具的小朋友也要及時進行教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的品德習慣，強化兒童的品德認識。

五、在日常生活中滲透品德教育，培養(yǎng)良好的品德習慣

幼兒園日常生活是培養(yǎng)兒童良好品德習慣的重要途徑，教師應(yīng)該及時抓住Et常生活中的細節(jié)和小事，隨時隨地對兒童進行教育，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好習慣和道德品質(zhì)。在日常生活中，應(yīng)該重視環(huán)境的作用和熏陶。環(huán)境能潛移默化地影響兒童的情感、思維、行為、習慣以及道德品質(zhì)的形成。例如，在水龍頭旁貼上節(jié)約用水的小標語，在教室里張貼文明禮貌的小墻飾，用反映中華民族傳統(tǒng)美德的物品裝飾幼兒園，點綴班級。對幼兒進行積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的道德情感，注意為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會與條件，讓幼兒成為環(huán)境的小主人，使兒童每時每刻都接受健康向上的文化熏陶。

結(jié)束語：

品德教育與幼兒園教育兩者是相互對立的，對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成和高尚品德的培養(yǎng)有幾集的意義。在實際教學中，要將品德教育滲透到幼兒游戲活動、幼兒教學和日常生活的方方面面中，幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，指導幼兒成為文明禮貌的小朋友，對整個社會的文明程度提升也具有現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學院學報，2015（09）：108-109.

[2]殷蓉蓉.品德教育在幼兒園教育中的滲透研究[J].學苑教育，2015（02）：24-25.

[3]鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學中的滲透[J].學周刊，2014（13）：218-219.endprint