摘 要 近年來，大學(xué)生誠信問題屢見不鮮，就業(yè)誠信問題尤其突出。其原因既有社會誠信環(huán)境不良、高校道德教育效果缺位、家庭教育存在誤區(qū)、用人單位要求過高和就業(yè)壓力與日俱增等客觀因素，也有大學(xué)生自身誠信意識不足主觀因素。針對于此，本文認為應(yīng)從以下幾個方面加強大學(xué)生的就業(yè)誠信：一是規(guī)范社會誠信環(huán)境，發(fā)揮社會的引導(dǎo)作用；二是重視大學(xué)生的道德教育，祛除“唯成績論”的單一評價系統(tǒng)；三是用人單位建立科學(xué)的招聘方式；四是大學(xué)生自身應(yīng)樹立誠信意識，增強責(zé)任感和自我約束力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 誠信 原因

作者簡介：邢鳳霞，西安石油大學(xué)思政部法學(xué)碩士，研究方向：馬克思主義中國化。

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.226

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對自身的就業(yè)誠信狀況評價較高。但是當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)難問題與大學(xué)生的工作需求形成矛盾，部分大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)誠信問題，并引起社會的普遍關(guān)注。

大學(xué)生就業(yè)誠信問題主要表現(xiàn)在求職簡歷作假、制造虛假證書、杜撰學(xué)生干部和社會實踐經(jīng)歷、隨意簽約、違約等層出不窮。造成以上就業(yè)問題的原因是多重的，不能一味地批評大學(xué)生群體道德缺位、素質(zhì)低下，而要從更加深刻的層面進行剖析。

一、大學(xué)生就業(yè)誠信問題的原因分析

大學(xué)生就業(yè)誠信問題的原因是復(fù)雜的，既有客觀因素的影響，又有大學(xué)生主觀因素在其中發(fā)揮作用，因此要辯證地分析這一問題。

（一）客觀因素

第一，社會誠信環(huán)境不良。在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，“唯利益論”沖擊著傳統(tǒng)的價值觀念，引發(fā)一系列的道德問題。社會誠信缺失主要表現(xiàn)為不講真話、不守信用、弄虛作假等現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，嚴重影響社會誠信體系的建設(shè)和誠信環(huán)境的營造。大學(xué)生群體沒有形成穩(wěn)固的價值觀，其思想和行為容易受到外在環(huán)境的影響，在就業(yè)、擇業(yè)過程中表現(xiàn)為就業(yè)誠信的缺失。

第二，高校道德教育效果缺位。高校道德教育對大學(xué)生的誠信發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，直接影響大學(xué)生的誠信狀況，尤其是大學(xué)生的就業(yè)誠信狀況。高校道德教育主要以思想政治理論課的方式進行，傳統(tǒng)的枯燥的授課形式難以引起學(xué)生的重視，起到良好的道德教育和思想引導(dǎo)的作用。高校誠信教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、獨立自主的人格和對規(guī)則的虔誠態(tài)度為目標，既重視思想理論教育，又積極引導(dǎo)學(xué)生“在實踐活動中去感悟、體驗和理解，從而提升學(xué)生的誠信道德意識，形成良好的誠信行為習(xí)慣，自覺做到知行的統(tǒng)一”。因此，高校道德教育效果缺位，是大學(xué)生誠信問題突出的重要原因之一。

第三，家庭教育存在誤區(qū)。一些家長在孩子的成長過程中，一味的強調(diào)成績的重要性，忽視了對孩子進行道德教育，這是家庭教育的一大誤區(qū)。一些家長為了讓孩子一心學(xué)習(xí)，竭力消除他們生活中遇到的困難，造成孩子的思想道德的意識不足，心理承受能力下降。這對于即將走上工作崗位的大學(xué)生極為不利，在自身實際情況與用人單位的要求不符的時候，更容易出現(xiàn)弄虛作假使自己滿足要求的情況。

第四，用人單位的要求設(shè)置不科學(xué)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，用人單位為了招到高素質(zhì)的人才，在招聘過程中提高要求。但是也有一些用人單位提出的要求過高，列出了大量與工作無關(guān)的條條框框作為人才選拔的門檻，這使得畢業(yè)生不得不“想辦法”捏造材料。另外，與日俱增的就業(yè)壓力，使得部分畢業(yè)生遇到合適的工作就簽，最后擇優(yōu)入崗，毀約、跳槽頻繁發(fā)生。

（二）主觀因素

大學(xué)生就業(yè)誠信問題頻頻發(fā)生，離不開大學(xué)生自身的主觀因素，這也是大學(xué)生就業(yè)誠信問題的重要原因。大學(xué)生主觀因素主要有以下三個方面：

第一，個別大學(xué)生誠信意識不足。大學(xué)生在就業(yè)的過程中常常經(jīng)受著道德與利益的雙重考量，在權(quán)衡利弊得失的時候，價值觀不穩(wěn)固的同學(xué)容易做出違背誠信道德的選擇。加之一些大學(xué)生自我約束力比較差，不具備較強的責(zé)任心，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，不能很好地調(diào)控自己的言行，造成誠信觀念和失信行為上的不統(tǒng)一。

第二，部分大學(xué)生就業(yè)目標不明確。一些大學(xué)生對自身今后的發(fā)展沒有清晰的目標，缺乏職業(yè)規(guī)劃，因此在校期間難以針對性地提高自己。而在就業(yè)的過程中定位過高，眼高手低或者就業(yè)定位偏失的現(xiàn)象時有發(fā)生。大學(xué)生容易在就業(yè)的過程中不能正確的認識自己，對于大城市的、高薪的、體面的工作一擁而上，而對基層的、相對工資較低和偏遠地區(qū)的工作卻不屑一顧。這樣既不利于大學(xué)生自身價值的發(fā)揮與體現(xiàn)，也不利于人才的合理分配，更不利于我國的全面發(fā)展與建設(shè)。

第三，一些大學(xué)生缺乏踏實苦干的精神。部分大學(xué)生在擇業(yè)的過程中一味地追求舒適安逸，只想留在大城市或者工作輕松的崗位，而不愿意去條件相對艱苦但能學(xué)到東西的地方。一些大學(xué)生過于追求安逸和高收入，而到了工作崗位上又缺乏踏實苦干的精神，不愿承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)，這也是社會上一些人對大學(xué)生評價較低的重要原因。

二、加強大學(xué)生就業(yè)誠信的對策探究

（一）規(guī)范社會誠信問題，發(fā)揮輿論的引導(dǎo)作用

社會誠信主要包括個人誠信、企業(yè)誠信和政府誠信，因此在規(guī)范社會誠信問題的時候要兼顧到這三個方面。規(guī)范社會誠信環(huán)境，加強社會誠信建設(shè)，對加強大學(xué)生誠信起到了舉足輕重的作用。

第一，加大對道德誠信的宣傳力度，積極培育“誠信至上”的道德意識，使全社會形成“誠信光榮、失信可恥”的輿論氛圍，使誠信成為社會成員共同遵守的準則。社會誠信問題出現(xiàn)的主要原因在于對誠信道德的重視不夠，誠信意識不足，加之一些誠信狀況頻出，跟風(fēng)現(xiàn)象也不足為奇。因此，必須從思想上解決問題，加強個人、企業(yè)和政府對誠信道德的重視，培育誠信道德意識，使個人在行事作風(fēng)上受社會輿論的約束，有所顧忌。第二，完善相關(guān)的獎懲制度，制定有利于社會誠信環(huán)境的行為規(guī)范也是有效規(guī)范社會成員的重要方法。道德約束不具有強制性，因此需要行政手段加以補充。因此，整個社會必須要有一套完善的社會信用體系來約束每個成員的行為，杜絕“誠信失利、失信得利”不正常現(xiàn)象。完善社會誠信狀況獎懲體系，應(yīng)該針對個人，企業(yè)和政府制定不同的方案，對于一些涉及到公共秩序和安全的，必須加以嚴懲。針對個人制造虛假文憑證件、考試作弊、偷逃稅款、騙取保險、銷售假藥等做法，應(yīng)該加以懲罰，并且有一整套完備的獎懲機制作為依據(jù)；針對企業(yè)偷稅漏稅、生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品、惡意逃廢銀行債務(wù)等不講信用的做法，必須加以嚴懲，并且盡快完善這方面的制度條例，同時對于誠信企業(yè)進行獎勵和宣揚；針對政府不誠信的行為，政府內(nèi)部應(yīng)該盡快出臺相關(guān)制度，提高政府辦事效率，解決這一問題。endprint

（二）重視學(xué)生的道德教育，祛除“唯成績論”的單一評價系統(tǒng)

就業(yè)誠信是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，但是誠信作為人的一種內(nèi)在品質(zhì)，非一朝一夕養(yǎng)成的，因此，高校和家庭應(yīng)重視大學(xué)生的道德教育，建立多標準的評價系統(tǒng)。

單一的評價體系，會使學(xué)生從小把提高成績作為追求的目標，而對誠信等道德層面的內(nèi)容不夠重視。因此，家庭教育中既要重視孩子的學(xué)習(xí)成績，鼓勵孩子熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，又要在生活中培養(yǎng)孩子的道德意識，從細節(jié)處嚴格要求孩子，形成良好的誠信習(xí)慣，努力將孩子培養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)、獨立自主、有責(zé)任心的全方位人才。學(xué)校在教育中同樣如此，增設(shè)道德教育課，讓學(xué)生對道德既具備理論方面的認識，也能將其運用到實踐中。學(xué)生的評價體系，尤其是學(xué)校對學(xué)生的評價體系，應(yīng)該把道德評價納入其中，充分引起學(xué)生對道德素質(zhì)的重視。

高校對大學(xué)生的誠信教育同樣不能缺位。國內(nèi)一般高校都會開設(shè)思想道德修養(yǎng)的相關(guān)課程，因此高校要將誠信教育納入到大學(xué)生思想道德教育和平時的課堂教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。同時，高校應(yīng)該建立大學(xué)生個人誠信檔案，加強對大學(xué)生的誠信監(jiān)管力度，尤其是對畢業(yè)生的就業(yè)誠信監(jiān)管，使大學(xué)生在就業(yè)造假的過程中有所忌憚。

因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該祛除“唯成績論”的單一評價系統(tǒng)，通過誠信教育，使大學(xué)生牢固樹立誠信意識，珍惜和愛護自己與學(xué)校的信譽。

（三）用人單位應(yīng)該建立科學(xué)的考察方式，真正招到合適的人才

用人單位設(shè)置的高門檻也是大學(xué)生在就業(yè)的過程中弄虛作假的重要原因，因此，要解決大學(xué)生就業(yè)誠信問題，用人單位也應(yīng)該合理設(shè)置條件，建立科學(xué)的招聘方式。

用人單位招聘的目標是在各大高校中招到能夠勝任工作的人，為了篩選出真正優(yōu)秀的人才，而設(shè)置了對很多學(xué)生來說望塵莫及的高門檻。但是一些用人單位在招聘時盲目地追求“光環(huán)”，看重學(xué)歷、證書，從而忽視了對個人工作能力的考察，容易使真正適合的人才沒有機會進入，也可能造成對人才的浪費。所以，用人單位要形成“不求最好只求合適”的用人觀念和“重能力”的考察方式，同時對學(xué)生提供的材料積極與學(xué)校進行核實，辨別真假，致使造假者無空可鉆。

同時，用人單位建立科學(xué)合理的考察方式，也有利于招聘的公平，使大多數(shù)大學(xué)生有同等的機會公開進行競爭。這既有利于緩解大學(xué)生群體的就業(yè)壓力，為他們提供一個公平的就業(yè)機會，而且也有利于用人單位招到最優(yōu)秀，同時也是最合適的員工。因此，各用人單位應(yīng)該對人才招聘充分的重視，并且探索適合本單位的、科學(xué)的招聘方式，而不是單純依靠學(xué)歷、證書等對人才進行衡量與評價。

（四）大學(xué)生自身應(yīng)該樹立誠信意識，增強責(zé)任感和自我約束力，盡量杜絕就業(yè)誠信問題

大學(xué)生誠信意識和責(zé)任心缺失，自我約束力較差也是大學(xué)生就業(yè)誠信出現(xiàn)問題的重要原因之一。因此，在優(yōu)化外部誠信環(huán)境的同時，大學(xué)生群體也要嚴格要求自己，增強自身的誠信意識，并且落實到現(xiàn)實生活中。

大學(xué)生的誠信狀況，社會環(huán)境營造、學(xué)校和家庭教育都是通過外在層面進行入手，旨在推動這一問題的解決。大學(xué)生群體的誠信狀況，每一個大學(xué)生都不能缺位，大學(xué)生應(yīng)該嚴格要求自己，共同努力。大學(xué)生就業(yè)誠信問題往往是迫不得已而做出的選擇，所以，大學(xué)生群體應(yīng)該增強自己的誠信意識和自我約束力，經(jīng)受住這個考驗。當(dāng)利益和誠信發(fā)生沖突時，不能為了爭取到面試機會偽造虛假證書、杜撰虛假經(jīng)歷，一旦被揭穿，將損壞學(xué)校和自己的信譽。大學(xué)生個人應(yīng)該嚴格要求自己，從自己做起，不違背誠信，不做有損誠信道德的事情。

大學(xué)生在樹立誠信意識的同時，應(yīng)該樹立明確的就業(yè)目標，提前為以后的工作做準備，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。提前準備有助于大學(xué)生增加對工作的認識，更加深入的定位和了解工作的性質(zhì)，為自己贏得了更大的就業(yè)空間，而不是簡單地以薪資待遇、工作環(huán)境等來對工作進行簡單定位，從而拒絕到基層更有提升空間的崗位上去。另外，大學(xué)生在就業(yè)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)起踏實苦干的精神，勤勤懇懇地堅守在自己的崗位上，擔(dān)負起自己的職責(zé)，而不是一味地追求安逸和舒適，放棄了更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]《高校大學(xué)生誠信教育體系研究》課題組.大學(xué)生就業(yè)誠信的現(xiàn)狀、原因與對策探究.理論前沿.2013（8）.

[2]謝卉、王蘭亭.淺談大學(xué)生誠信危機——高校教育環(huán)境對大學(xué)生誠信教育的影響.社會觀察.2009，6（下）.

[3]陳艷、許中華.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)誠信問題及其對策研究.青年探索.2005（5）.

[4]金英杰.當(dāng)代大學(xué)生誠信問題的分析及對策.教育與職業(yè).2011（20）.

[5]彭容.論當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因及對策.教育與職業(yè).2013（24）.

[6]周剛、儲志新.大學(xué)生就業(yè)誠信問題分析與探討.中國校外教育（理論）.2007（10）.endprint