張莉麗 王慧慧

本科法學(xué)教育中司法考試和研究生入學(xué)考試之間良性互動(dòng)關(guān)系的建構(gòu)

張莉麗 王慧慧

本文主要從司法考試與研究生入學(xué)考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響入手，揭示了法學(xué)本科教育的兼容性，建構(gòu)司法考試與研究生考試的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“優(yōu)秀法律人”的教育目標(biāo)。

司法考試 研究生入學(xué)考試 法學(xué)本科教育

一、司法考試、研究生入學(xué)考試與法學(xué)本科教育之間的相互影響

（一）司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響

2008年允許在校大三學(xué)生參加司法考試后，司法考試通過率成為社會(huì)評(píng)價(jià)法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量高低的又一指標(biāo)。法學(xué)院為了提高司法考試通過率不得不改變教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和內(nèi)容以應(yīng)對(duì)司法考試。純粹以通過考試為培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)讓法學(xué)教育變質(zhì)，同時(shí)給學(xué)生輸入錯(cuò)誤的人生觀，帶來的后果難以估計(jì)。法學(xué)本科教育以司法考試為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，法學(xué)專業(yè)學(xué)生本應(yīng)在本科學(xué)習(xí)階段接受到的人文教育、法律理念教育、法律職業(yè)素養(yǎng)教育以及專業(yè)探究與拓展教育隨之淡化，這大大影響了后續(xù)的法學(xué)教育。

（二）研究生入學(xué)考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響

研究生入學(xué)考試作為選拔高層次研究型人才和應(yīng)用型人才的重要方式，更重視對(duì)法律知識(shí)的精深探究，突出考查法律條文背后的理論闡釋，更加側(cè)重理論深度。法學(xué)碩

士是為法學(xué)教育和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和實(shí)務(wù)型人才。因此，法學(xué)研究生教育劃分專業(yè)并且再次細(xì)化方向，這樣便導(dǎo)致法學(xué)本科學(xué)生備考時(shí)要對(duì)某一領(lǐng)域?qū)＞?，呈現(xiàn)出一定的偏向性。在這種形式的影響下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍過于狹窄，此發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)法學(xué)教育的未來亦為不利。

二、法學(xué)本科教育對(duì)司法考試和研究生入學(xué)考試的兼容

法學(xué)本科教育作為法律人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，要為社會(huì)培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型和實(shí)務(wù)型人才，因而法學(xué)本科教育應(yīng)同時(shí)兼有理論研究與社會(huì)實(shí)踐。司法考試注重實(shí)務(wù)問題，研究生考試注重理論研究，法學(xué)本科教育以二者為指揮棒，既符合法學(xué)本科教育的實(shí)際需求，也符合社會(huì)對(duì)法學(xué)本科教育的實(shí)際期待。因此今后的法學(xué)本科教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)司法考試和研究生入學(xué)考試內(nèi)容的兼容。

在全面推進(jìn)依法治國(guó)的新時(shí)期，法律本科教育應(yīng)該具有兼容性、精準(zhǔn)性、包容性、開放性和靈活性。兼容性是指法學(xué)本科教育對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的涵蓋和兼并；精準(zhǔn)性是指法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，即培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才；法學(xué)教育需要有包容性，新時(shí)期的法學(xué)教育應(yīng)充分汲取全世界培養(yǎng)法律人才的有益經(jīng)驗(yàn)；包容性需要開放的胸襟，就是所謂開放性；社會(huì)的日新月異，法律的迅速迭代，法學(xué)教育也需要該糾正就糾正，該清理就清理，該調(diào)整就調(diào)整，這就是靈活性。

三、在本科法學(xué)教育中構(gòu)建司法考試和研究生入學(xué)考試之間的良性互動(dòng)

（一）多元互動(dòng)式教學(xué)模式 ：關(guān)注法治實(shí)踐，深化理論研究

（1）加強(qiáng)對(duì)方法論的訓(xùn)練，培養(yǎng)法律思維。法學(xué)院不應(yīng)是“司考培訓(xùn)班”、“ 司法考試輔導(dǎo)院”，而應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。而法律思維的培養(yǎng)亟需對(duì)法學(xué)方法論的訓(xùn)練，通過對(duì)方法論的訓(xùn)練讓學(xué)生從中體會(huì)什么是法律思維。然而現(xiàn)有的法學(xué)教育中方法論訓(xùn)練的缺失，難以讓學(xué)生在校期間得以掌握何為法律思維以順應(yīng)社會(huì)的需求，因而在全新法學(xué)教育模式中須加強(qiáng)對(duì)方法論的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

（2）選題緊密結(jié)合法治實(shí)踐，加強(qiáng)案例教學(xué)的運(yùn)用，重視實(shí)務(wù)培訓(xùn)。中國(guó)現(xiàn)階段的法學(xué)教育與其他發(fā)達(dá)國(guó)家法學(xué)教育的設(shè)置不同，我國(guó)在本科階段就開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，而其他發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)卻是在研究生階段才設(shè)置法學(xué)專業(yè)，這帶來顯而易見的最大好處就是研究生在經(jīng)過本科階段學(xué)習(xí)后對(duì)事物的認(rèn)知形成了屬于自己的一套系統(tǒng)，學(xué)習(xí)研究起來不會(huì)像無根之木一樣沒有一點(diǎn)體味和感悟。在法學(xué)教育改革的大趨勢(shì)下，我國(guó)的大學(xué)本科教育要結(jié)合社會(huì)主義法治的實(shí)踐，加強(qiáng)運(yùn)用案例分析的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種實(shí)踐氛圍中自己去體悟，從而培養(yǎng)其實(shí)務(wù)能力、塑造其法律思維。

（二）創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)卓越法律人才培養(yǎng)基地。與實(shí)務(wù)部門建構(gòu)合作培育人才的機(jī)制，讓實(shí)務(wù)部門參與到法律本科教育中去，學(xué)校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同制定人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行多元化模式辦學(xué)。（2）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革。在詳細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，優(yōu)化法學(xué)本科教育的課程設(shè)置使之與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，建設(shè)具有鮮明特色的精品課程，形成具有文化內(nèi)涵和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的法學(xué)教育資源。在優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程體系的同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，調(diào)整理論課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)，使之更具有針對(duì)性和實(shí)用性。（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。法學(xué)本科教育要培養(yǎng)卓越的法律人才，除了需要一流的學(xué)生、一流的課程設(shè)置還要有一流的老師。因此加強(qiáng)法學(xué)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

［1］蘇力.當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇［J］.法學(xué)，2006（2）.

［2］樊建民.法學(xué)教育模式改革之探析［J］.河南社會(huì)科學(xué)，2013（8）.

白城師范學(xué)院政法學(xué)院）

本文系吉林省教育科學(xué)課題《地方院校法學(xué)專業(yè)本科教育中構(gòu)建司法考試和研究生入學(xué)考試良性互動(dòng)研究》課題論文。

張莉麗（1981-），女，白城師范學(xué)院政法學(xué)院，講師，研究方向：民商法學(xué)；王慧慧（1995-），女，山西呂梁人，學(xué)生，白城師范學(xué)院政法學(xué)院。