高麗蘭

摘 要： 信息技術(shù)輔助教學(xué)給語文賞識教育課堂教學(xué)改革注入了新的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)識、灌輸、封閉的語文賞識教育課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了語文賞識教育教學(xué)形式的多樣化，為語文賞識教育教學(xué)注入了新的活力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文教學(xué) 賞識教育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已走進(jìn)我們的教學(xué)生活。利用先進(jìn)的電腦技術(shù)使一節(jié)原本枯燥的課變得生動形象，它可以營造良好的課堂氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的情感，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化語文賞識教育課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)的輔助下，在運用賞識教育的時候越來越藝術(shù)，越來越豐富，越來越精彩，學(xué)生越來越愛語文課。運用信息技術(shù)上課時學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比以前積極了，語文成績自然而然提高了，綜合素養(yǎng)也提高了。學(xué)生下課后依然沉浸在信息技術(shù)賞識教育中，學(xué)習(xí)積極性高了。

只要將新媒體新技術(shù)運用到語文課堂賞識教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)就是一種精神的洗禮，一種快樂的享受，一種心與心的交流與對話。教師的教育教學(xué)水平在賞識教育中提升了。運用信息技術(shù)上好語文賞識教育課，在教學(xué)雙邊互動中，實現(xiàn)了真正的教學(xué)相長。作為一名教師，我就如何高效運用信息技術(shù)上好語文賞識教育課，談?wù)勏敕ǎ?/p>

一、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語文賞識教育效果。

（一）運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語像磁石，能集中學(xué)生的注意力；好的導(dǎo)語是電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！皩?dǎo)入”工作做好了，整個課堂就成功了一半。

1.視頻激趣出彩。在語文課本中，有些優(yōu)秀的作品遠(yuǎn)離時代，學(xué)生理解起來難度大，對一些外國作品學(xué)生更缺乏必要的知識儲備。如教《生死攸關(guān)的燭光》時，背景是普法戰(zhàn)爭時代，學(xué)生不知道背景就難以深入理解課文。這時候放一段視頻，就可以直觀地把學(xué)生帶入情境，理解課文就容易多了。

2.音樂播放導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《家園的呼喚》一文時，我先播放《愛的呼喚》組樂，配以環(huán)保圖片，以強(qiáng)烈的氛圍感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極濃厚的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，很容易就進(jìn)入了課文。

（二）運用信息技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)手段的運用，有助于增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。如在上《馬》這節(jié)課時，我先帶領(lǐng)學(xué)生從寫作方法、角度分析了馬圖，在信息技術(shù)上以表格的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生分析幾幅畫面，這樣學(xué)生能更直觀地比較這幾幅圖在寫作方法、角度上的不同之處，便于日后復(fù)習(xí)鞏固。

（三）運用信息技術(shù)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，滿足各層次學(xué)生的需求。借助信息技術(shù)手段，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且增大了課堂教學(xué)容量，利用信息技術(shù)，可以適時地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，隨時展現(xiàn)在課堂上。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，使不同層次的學(xué)生掌握了更多的知識，視不同的需求獲得認(rèn)知的滿足，課堂濃度大了，學(xué)生學(xué)得輕松了，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

（四）運用信息技術(shù)可以總結(jié)歸納，拓展延伸。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)習(xí)致用，學(xué)會遷移。在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，要給學(xué)生留下回味的東西，讓他們真正體驗到語文賞識教育的魅力。可以借助信息技術(shù)開闊學(xué)生的視野，還可以拋磚引玉，給學(xué)生展示好詞好句好的段落，以及本節(jié)課學(xué)到的新的寫作手法，并讓學(xué)生自己動手寫寫，真正做到學(xué)以致用。

二、運用信息技術(shù)可以高效進(jìn)行知識板塊學(xué)習(xí)。

（一）運用信息技術(shù)進(jìn)行寫作課指導(dǎo)，錦上添花。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，就能用心作文，從而強(qiáng)化作文教學(xué)效果。如以親情為話題寫一篇作文。這篇作文比較好寫，但學(xué)生容易寫空話、套話，或者寫一些司空見慣的題材。為此，我先播放一曲《感恩的心》，那凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，長輩們平時對他們關(guān)愛的細(xì)節(jié)也都一一地展現(xiàn)出來。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將愛盡情地寫出來。

（二）運用信息技術(shù)進(jìn)行朗讀課題提問指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答或提出問題出現(xiàn)錯誤時，我會首先給予學(xué)生充分的肯定，表揚他們發(fā)言、提問的勇氣。再換個角度積極對待學(xué)生的錯誤，感謝勇敢發(fā)言的學(xué)生為我們提供了可供研究探索的錯例，鼓勵全體學(xué)生繼續(xù)積極思考，從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題。長此以往，學(xué)生就會漸漸消除緊張焦慮的心理，在課堂上大膽提問，以更積極的心態(tài)面對問題和困難。學(xué)生敢于提問、樂于提問，并不等于就能提出問題，善于提出問題。如何使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并提出問題？“授人以魚，只供一食之需；教人以漁，則終生受用”，要使學(xué)生善問，必須“教以漁”。課堂上，有的同學(xué)提出問題抓不到要領(lǐng)，提的問題簡單或沒有價值，這就需要教師指導(dǎo)，也就是教給學(xué)生提問的方法，如觀察法、比較法、分析綜合法、判斷推理法、猜測法等，讓學(xué)生知道如何著手提問。教給學(xué)生提問的方法，使學(xué)生善于提出問題，促使學(xué)生在提問中進(jìn)步，在提問中提高，在提問中獲取新知，在提問中發(fā)展自我、不斷成長。學(xué)生大膽提問，標(biāo)新立異，勇于創(chuàng)新，不斷提出新問題，提問興趣得到培養(yǎng)，更樂于提出問題。

（三）運用信息技術(shù)進(jìn)行知識點復(fù)習(xí)，事半功倍。在復(fù)習(xí)課上，我們可以利用信息技術(shù)出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀的理解，并加強(qiáng)記憶。例如如何賞析句子，就可以通過信息技術(shù)把賞析句子的方法、答題格式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。又如，教師講課時總結(jié)和回顧舊知識，講解例文、例題等，教師都可使用提前制作的信息技術(shù)課件，快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了許多課堂學(xué)習(xí)的時間。

（四）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，直觀演示看畫面，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中，收到記得快、記得牢的效果。字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。

一年級孩子好玩，教師可以利用這一特點，在課堂教學(xué)中適時地、有選擇地設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。也可以全班練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在這類游戲過程中，學(xué)生通過識字游戲、猜一猜等活動，不時產(chǎn)生新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了識字興趣。

（五）運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的識字空間。利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法，解決識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好地體現(xiàn)形聲字的特征。

總之，信息技術(shù)進(jìn)入課堂以后，為學(xué)生設(shè)計了一種開放性的活動，營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除了他們的厭學(xué)情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分滿足了他們的求知欲，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了賞識教育的技巧。

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