樊春燕

【摘要】當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量比較低。因此，有必要對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。本文主要對(duì)新課程理念下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中英語(yǔ) 課程教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0141-02

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是決定學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。由于初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在加上英語(yǔ)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去了興趣，這時(shí)就需要教師采取有效的措施，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性低的主要因素

1.教師的教學(xué)理念比較落后

當(dāng)前，很多初中英語(yǔ)教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，將知識(shí)硬性的灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性降低，進(jìn)而降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.缺乏明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，初中英語(yǔ)教師大都是按照教材內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有制定一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。[1]比如在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師教完了一個(gè)語(yǔ)法之后還沒(méi)有下課，于是開(kāi)始教學(xué)第二個(gè)語(yǔ)法，但是下課后沒(méi)有完成教學(xué)，這樣會(huì)使教師和學(xué)生都比較盲目，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)方式比較單一

教師講解是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的核心，學(xué)生只能作為課堂的參與者。教師的教學(xué)方法比較單一，比如語(yǔ)法教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采用例句教學(xué)法，而沒(méi)有其他的教學(xué)方法，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)有效性。

二、新課程理念下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的主要策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有具備了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)提高思維能力和想象力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新課程理念要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。[2]因此，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用多樣化的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

首先，在課堂教學(xué)之前，教師可以提前對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，采用故事導(dǎo)入的方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還活躍了課堂的氣氛，從而可以更好的進(jìn)行教學(xué)。比如在開(kāi)展“Things for School”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)使，教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校以及班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行交流，然后將教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)。

其次，教師可以創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)情境，比如語(yǔ)言情境、游戲情境、活動(dòng)情境等。語(yǔ)言情境是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活的語(yǔ)言環(huán)境都是以漢語(yǔ)為主，只能在課堂中使用英語(yǔ)，因此無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此教師有必要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境。通過(guò)在課堂中構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和感受英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而掌握如何使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。設(shè)置游戲情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以用游戲的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，比如，學(xué)完一個(gè)單元之后，教師可以制定某個(gè)主題，然后通過(guò)玩游戲的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這種教學(xué)方式既可以提高學(xué)生參與的積極性，還可以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要面向全體學(xué)生，對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，并幫他們突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練、明確且富有親和力，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，教師要重視合作學(xué)習(xí)的重要作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果。教師要對(duì)合作小組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

有效性教學(xué)中體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和教學(xué)素質(zhì)，要真正實(shí)現(xiàn)有效課堂，就需要教師精心的安排教學(xué)的每一個(gè)階段，對(duì)課程資源和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效課堂是所有一線教育工作者應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭堂容.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性五策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015，（05）：134.

[2]朱淑寧.新課程背景下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育，2014，（25）：76.endprint