劉亮+楊文杰

【摘要】新課改的不斷加深最大限度地促進(jìn)教育改革的發(fā)展進(jìn)程，在人們對(duì)于教育質(zhì)量和教育問題不斷重視的當(dāng)下，能夠全面的提升整體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，教師就必須要全面加強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)的有效研究。在充分地了解混合教學(xué)開展過程當(dāng)中遇到的各種問題之后，有針對(duì)性地提出一系列全面推廣混合式教學(xué)的有效措施。教師還必須要考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，有效地利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來全面地開展教學(xué)，這樣能夠使教學(xué)開展過程中的效率和質(zhì)量能夠得到大幅度的提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 混合教學(xué) 模式 研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0054-01

在信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播速度快于影響范圍大的特點(diǎn)，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行新的優(yōu)化調(diào)整，后將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地融入到傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中。除此之外，教師還必須要在完成部分基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和實(shí)踐操作能力。這樣不僅能夠確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中最大限度發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)也能為教育的全面發(fā)展提供良好的保障。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中的混合式教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況

在實(shí)際的教學(xué)開展的過程當(dāng)中，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中儲(chǔ)存了較多的教學(xué)資源和豐富資料，但是由于學(xué)生個(gè)體的水平和計(jì)算機(jī)操作能力的差異，從而使得部分學(xué)生無法利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中的重要資源的使用率難以得到有效的提升，嚴(yán)重地阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和混合教學(xué)的有效開展。受到學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的影響，大部分的學(xué)生無法很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行問題的討論，不敢也不愿意利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難和問題。這不僅使教師無法很好地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際使用情況，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情受到極大程度的挫傷。

二、全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的混合式教學(xué)有效構(gòu)建措施

（一）科學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)

無論是在全面開展傳統(tǒng)教學(xué)，還是在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行混合教學(xué)的過程當(dāng)中，都必須要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠根據(jù)目標(biāo)來制定科學(xué)有效的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。因此，教師就必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行全面的了解，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的有效安排。教師還必須要引導(dǎo)學(xué)生積極地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲取相關(guān)的知識(shí)并且完成教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，還必須要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于多種數(shù)據(jù)信息的處理、匯總、采集、分析等的能力。

（二）有效分析學(xué)生特性

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，大學(xué)教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思維，充分地和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)興趣的情況下，利用混合式教學(xué)不斷地引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中的外部因素和內(nèi)部因素的共同作用，不同學(xué)生之間的結(jié)構(gòu)知識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)起點(diǎn)都存在著一定差異，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行具體問題的分析，因材施教的制定有效的教學(xué)方案并全面的開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（三）綜合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，需要有效的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保留傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)策略和有效教學(xué)方法，然后利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等方式引導(dǎo)學(xué)生完成一系列的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題并且通過自身努力無法解決的情況下，教師可以給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作來解決問題并且完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠順利有序的展開，教師還必須要為學(xué)生構(gòu)建良好活躍的教學(xué)氛圍。

結(jié)束語

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)具有較高的靈活性，在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求增加多元化的元素。另外，還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中增加教學(xué)反饋的功能，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求有效的進(jìn)行信息的反饋，這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。在這種以學(xué)生為主體開展的全新教學(xué)模式的情況之下，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋濤，徐亮.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（02）：77-78+87.

[2]韓潔.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科技展望，2017，27（17）：236.endprint