魏劍華

【摘 要】中職教育目標和普通高等教育不一樣，中職學校一直以來旨在培養(yǎng)學生職業(yè)技能和社會服務意識，而忽視了學生的素質教育。在現如今高度重視高素質人才的背景下，為了更好地為社會提供實用性人才，中職學校應該更加重視學生素質教育。語文有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，所以語文教學在中職學校中地位日漸重要，推動語文教學在中職教育中的發(fā)展，有利于推動中職學校進一步發(fā)展。本文通過對目前中職教育中語文閱讀教學現狀的廣泛調查研究，介紹改變語文閱讀教學受忽視，教學效果得不到體現的現狀及應對策略，為現今中職語文教學提供可參考藍本。

【關鍵詞】中職語文閱讀；現狀分析；措施

語文在中國教育中扮演著極為重要的角色，無論是基礎教育、職業(yè)教育還是高等教育，語文都是一門重要學科，是重要的交際工具，是中國人日常社交生活中必不可少的一部分。同時，語文從古至今凝聚了千年以來人們說文解字的智慧，具有深厚的文化底蘊，豐富的人文精神，是中華文化的精粹。語文是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，是與現代文化的融合。在當代普遍要求素質教育的背景下，更應該重視語文教學的作用，提高語文的教學質量。重視語文教學在教育中的作用，也是培養(yǎng)高素質人才的重要手段。如今，中國處于高速發(fā)展中，隨著經濟的不斷發(fā)展，信息化日益提高，社會對高素質人才的需求越來越大，所以，中職學校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，在注重學生專業(yè)技能和服務技能的同時，也應該注重學生素質的發(fā)展，增強對中華文化的了解，從而提高學生社交能力和綜合素質。

1中職學校語文五閱讀教學現狀

1.1缺乏主動性，沒有探究精神

在語文課程學習中，大多數學生都是不夠積極主動的，都是老師點到哪，自己翻到哪，有點古代打仗的指哪打哪的意味[1]。有的甚至干脆不聽，上課打瞌睡，看小說等，缺乏語文學習積極性。另外，學生在學校中不懂方法，遇難就退，缺乏探究精神。而在進入中職學校后，因為脫離了那種老師逼迫著學習的狀態(tài)，在一個更要求自主學習的環(huán)境時對自己更是放松了要求，喪失了學習語文的興趣，還有就是部分學生對老師依賴性太大，老師不再告訴你該記哪做哪時，就不知道如何做，最終沒有了自主學習的能力。

1.2老師教學墨守成規(guī)，課堂模式僵化

老師的引導對學生的幫助巨大，但是通常語文閱讀課堂上，老師還是因循守舊，只是不斷地照本宣科，以教材為中心，不愿拓展?？菰锓ξ兜慕虒W方式不能引起學生的注意，自然達不到理想的教學效果。一方面職教語文老師應該充分認識到老師和學生是相互的，只有把教與學有機結合，才能充分調動學生的積極性。另一方面，教師在課堂上不以學生為主體，一味地去統(tǒng)領學生行為，這樣會導致學生缺乏主動思考，主動學習的能力，進而抑制學生的發(fā)散性思維和想象思維的發(fā)展。此外，我們教育改革明確提出，學生是學習的主體，在教學過程中，老師應該要引導學生增強課堂自主性，要讓學生主動學習語文，避免模式化的學習。

1.3中職學校本身對語文閱讀教學缺乏正確認識

中職學校的教學目標是為社會提供運用性人才。所以大多數中職學校非常重視學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，使他們能夠適應職業(yè)發(fā)展，然而卻忽視了學生自身素質的教育，使得學生思想道德教育有一定缺失。語文是一門人文性學科，這需要極為廣泛地閱讀，從而提高語文素養(yǎng)。然而由于大多數中職學校的基礎設施投入不夠，語文教學只停留在課堂上，課堂外閱讀受到限制，這樣校園缺乏文化氛圍，也不利于語文閱讀教學的開展。

1.4中職教材設計存在缺陷

學生中學結束后就進入中職學校學習，沒有對語文更多更深刻的了解。學生普遍文學素養(yǎng)不夠，并且進入中職學校學生絕大部分學習態(tài)度存在相當大的問題，他們學習基礎較差。中職學校在教材的選擇上仍沿用傳統(tǒng)的教材，缺乏創(chuàng)新性。與學生日常生活聯系度不夠，久而久之，學生對枯燥的文字失去興趣，抵抗語文課堂，并且因為少與實踐聯系，會使學生產生語文在日常生活中的作用并不大的錯覺，所以形成了對真正的語文知識內容一知半解，只抱著考試能過的學習態(tài)度，這樣更不利于學生學習，同時也不利于中職語文閱讀教學開展。

2應對中職語文閱讀教學現狀的對策

2.1培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度

注重對學生語文閱讀自覺性的培養(yǎng)[2]，讓學生主動深入語文學習，積極探索語文學習過程中的奧秘。讓學生對語文充滿好奇心，從而主動探索。比如，老師可以設置開放性試題，讓學生去探索完成，這樣學生自然而然地主動參與進來了，那么在這過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們多閱讀，多思考，沉浸于知識的海洋。而學生獨立的學習習慣，也能夠減小對老師的依賴程度，不再事無巨細都依靠老師一步步引導，學生主動學習比被動的從老師那接收知識更牢固，經過思考的語文學習一旦進入腦海中，能影響學生的日常行為，這對學生日后離開學校，走向社會都有極大的益處。

2.2轉變教育觀念，開拓新的教學方式

語文教師的教學行為會直接影響到學生的學習，更對學生的世界觀、人生觀、價值觀形成直接影響。而課堂上也不應該只是模式的傳播與接收，教師應該轉變課堂教學方式，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，增強學生的參與感。除此以外，教師應該因材施教，根據學生的特性和理解能力，制定相應的教學計劃。例如，若張三朗誦能力很強，那么老師可以給張三在朗誦方面提供指導，讓朗誦成為張三的一門技能。這樣不僅能增加學生的獲得感，也能增進他們對語文的了解。教師在教學過程中也要關注學生心理，尊重學生人格，建立和諧的師生關系，這也有利于語文閱讀教學計劃的完成。

2.3重視語文閱讀教學的發(fā)展，完善教學設施

中職學校應該明確語文學科在中職教育的重要作用，積極轉變舊的教育思想，兼顧專業(yè)學習，服務技能與科學文化素養(yǎng)，摸索出新的科學有效的教育方法促進語文閱讀教育的發(fā)展，促進學生素質的提高。中職學校也應該加大對語文閱讀教學的投入度，廣泛的了解學生學習興趣，有針對性地購買學生課外閱讀書籍，建立系統(tǒng)完善的圖書館或者電子閱覽室，不斷完善教學基礎設施[3]。此外，也可以組織語文閱讀比賽，如“寫作之星”的比賽，鼓勵學生積極參與，形成良好的校園文化氛圍，這樣既可以增強學生的寫作能力，也可以讓學生重視語文學科在教育的重要作用。

2.4走出舊思想的束縛，選擇合適的教材

中職學校在語文教材的選擇上也應該從學生的實際出發(fā)，與時俱進。根據學生的實際情況，購買真正有利于學生語文閱讀學習的教材，拋棄掉傳統(tǒng)守舊的不利于語文閱讀教學開展的教材。合理的安排語文課程，盡可能多的讓學生的語文閱讀學習豐富起來，通過新穎的教材吸引學生注意力，激發(fā)學生語文學習興趣。例如，可以選擇一些帶有大量插畫和注釋的課本，這類課本與舊的課本相比更簡單易懂。此外，我國多媒體技術日漸成熟，中職學校可以將多媒體技術運用語文閱讀教學中，對課本內容做些拓展，通過先進技術帶動學生學習，比單一教材教學效果要好。

3結語

總而言之，語文是中學必學的一門學科，語文不但是溝通的工具，它豐富的文化內涵和文化底蘊能使中學生受其潛移默化的影響，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。能夠不斷健全學生品格，提高學生科學文化素質，適應現代對高素質人才的需求。所以中職學校應該重視語文閱讀的教學，讓學生的專業(yè)技能和文化素質并駕齊驅，為社會輸送優(yōu)質人才。另外教師要主動轉變教學觀念，與時俱進，培養(yǎng)學生的語文閱讀學習能力，與此同時，學生要更加積極主動，讓語文閱讀學習變成一個自覺行為。

參考文獻：

[1]孔平.中職語文閱讀教學現狀及對策[D].重慶師范大學，2013.

[2]劉晶.淺析中職語文閱讀教學的現狀與對策[J].科海故事博覽·科教論壇，2012（5）.

[3]劉輝.中職語文閱讀教學的現狀及應對策略[J].學園：學者的精神家園，2014（36）：182.