張龍+萬(wàn)美娜

【摘 要】目前高等幼兒園師范學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平達(dá)不到時(shí)代發(fā)展的要求、計(jì)算機(jī)的能力水平普遍較低。在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，要求高等幼兒師范學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)高等幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范教育；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)在幼兒師范教育方面起到的作用也越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)在幼兒教育中充當(dāng)著輔助教學(xué)的角色，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)也愈加重視。對(duì)于改革創(chuàng)新幼兒師范學(xué)校教學(xué)方法起到的重要作用。幼兒師范學(xué)校在以往忽視計(jì)算機(jī)課程的重要性，學(xué)生雖然在學(xué)校中學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是不能很好的掌握計(jì)算機(jī)的操作，不能滿足工作生活對(duì)計(jì)算機(jī)的基本需求。

一、高等幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題

目前的高等幼兒師范學(xué)校主要辦學(xué)理念都是以學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)都在于對(duì)幼兒師范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。高等幼兒師范學(xué)校把大量的教學(xué)資源都投入到培養(yǎng)幼兒師范學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的課程當(dāng)中，而忽視了作為現(xiàn)代化教育必不可少計(jì)算機(jī)技能，在資源配置、教師能力方面都跟不上社會(huì)發(fā)展的需求以及現(xiàn)代幼兒師范教育的發(fā)展需要。如今高等幼兒師范學(xué)生計(jì)算機(jī)能力普遍不高，很多即將步入工作崗位的學(xué)生對(duì)幼兒師范專(zhuān)業(yè)課程掌握的輕車(chē)熟路，而對(duì)用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)技能卻不甚了解，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的課件都無(wú)法自主完成[1]。

1.課程設(shè)置問(wèn)題

目前高等幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置過(guò)于老舊，對(duì)計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)過(guò)于單一。計(jì)算機(jī)知識(shí)包羅萬(wàn)象，幼兒師范學(xué)生在在校的時(shí)間全面深刻的學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，發(fā)展日新月異知識(shí)，稍有放松就跟不上最前沿的技術(shù)。因此高等幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以少而精為主，讓幼兒師范學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)由淺入深引發(fā)幼兒師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為日后幼兒師范生步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生素質(zhì)普遍不高

高等幼兒師范學(xué)校的教育理念一直以就業(yè)為主，學(xué)生都把學(xué)習(xí)中心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，忽視了計(jì)算機(jī)能力的重要性。要想做一名合格的幼兒園教師，不僅要有很高的教學(xué)素養(yǎng)和熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的心，其他素質(zhì)有時(shí)比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為重要，隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)對(duì)幼兒師范學(xué)生的要求不僅限制于專(zhuān)業(yè)能力還要求幼兒師范學(xué)生有良好的個(gè)人修養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想品德，這也都比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為重要。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)要熟練掌握，其他能更好輔助教學(xué)的方法也要學(xué)會(huì)，要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，這是作為一名合格的幼兒師范學(xué)生必不可少的素質(zhì)。

二、高等幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)是以能力為主的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)這種以操作能力為主要考量目標(biāo)的課程中，通過(guò)讓學(xué)生完成一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)各種項(xiàng)目的有序進(jìn)行，幼兒師范學(xué)生可以了解掌握計(jì)算機(jī)課程中各個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，把課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)都進(jìn)行深刻了解。在計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法把實(shí)踐與理論相結(jié)合可以挖掘幼兒師范學(xué)生更多的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生面對(duì)問(wèn)題可以獨(dú)立自主解決的綜合能力。引領(lǐng)學(xué)生由表及里的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，逐層深入的學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能，這種教學(xué)方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方法容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解的弊端。而這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法也有利于引發(fā)幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的培養(yǎng)幼兒師范生的綜合能力，同時(shí)也可以讓幼兒師范生體驗(yàn)到探索和創(chuàng)新的喜悅。

2.把教育和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

以往在課堂上教師的授課方式多半為“填鴨式”教學(xué)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，這樣教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的需求。尤其針對(duì)計(jì)算機(jī)等操作性強(qiáng)的課程，僅靠教師的演示是不行的。目前的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容都伴隨著圖片講解，幼兒師范學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教材的理解不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的障礙，教師在計(jì)算機(jī)課程的傳授中對(duì)學(xué)生起到是引導(dǎo)作用。大多幼兒園師范學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事幼兒教育行業(yè)，如果幼兒師范學(xué)校在對(duì)幼兒師范學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒師范學(xué)生傳授一些實(shí)用技能對(duì)幼兒師范畢業(yè)生的就業(yè)也是十分有好處的。教師可以在授課時(shí)針對(duì)未來(lái)幼兒師范學(xué)生就業(yè)后會(huì)經(jīng)常用到的常用技能做出細(xì)致講解，例如：在講解Word時(shí)可以詳細(xì)講解如何制作簡(jiǎn)歷，在講解PPT時(shí)可以重點(diǎn)講解如何制作課件，在EXCEL的教學(xué)中就可以把側(cè)重點(diǎn)放在如何對(duì)數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行整合。在講解完成后讓學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)把教師傳授的知識(shí)反復(fù)操作幾遍達(dá)到學(xué)完即掌握的目的。

3.提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

由于幼兒園師范學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程長(zhǎng)期不重視，造成許多教師的計(jì)算機(jī)水平不高。幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師是幼兒師范生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要途徑，只有計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)熟練掌握才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)這門(mén)課程。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為以后對(duì)幼兒師范生的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。高等幼兒師范學(xué)校也應(yīng)該多多鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)參與到教學(xué)科研工作中來(lái)。例如學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師可以組成一個(gè)課題組，共同探討如何提升幼兒師范學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平，如何改善教學(xué)模式跟上時(shí)代發(fā)展的要求等問(wèn)題。教師在授課過(guò)程中也應(yīng)將多媒體在教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，最終達(dá)到優(yōu)化幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的目的。

4.創(chuàng)新教育模式

高等幼兒師范學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情主要源于對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣以及好奇心，教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)教師在授課的過(guò)程中可以利用游戲?qū)W習(xí)的方法來(lái)提升學(xué)生的積極性。例如在講解輸入法的過(guò)程中，教師可以用帶有游戲性質(zhì)的軟件來(lái)講解，如金山打字精靈等，憑借游戲來(lái)讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，熟練掌握教師傳授的知識(shí)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，教師可以先完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作的半成品，讓學(xué)生組成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們集思廣益共同完成剩下的制作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。

5.改善教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中起的作用僅僅作為一個(gè)傳授知識(shí)的媒介，因此在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)中不能僅僅依靠著一次書(shū)面表達(dá)或者上機(jī)測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)定。如果教師僅靠一次測(cè)試結(jié)果就對(duì)學(xué)生做下評(píng)定，那么學(xué)生可能為了取得良好的成績(jī)對(duì)教程死記硬背，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失求知欲和創(chuàng)造性。教師可以改變對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方法，例如教師在對(duì)Powerpoint的測(cè)驗(yàn)中，可以給學(xué)生一定的上機(jī)時(shí)間，提出一定的要求讓學(xué)生自己自主設(shè)計(jì)課件，給有創(chuàng)意或者內(nèi)容較好的作品增加附加分，激發(fā)學(xué)生的想象力。在測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)特別有創(chuàng)意的作品教師可以為同學(xué)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)造性[3]。

6.優(yōu)化教材內(nèi)容

高等幼兒師范學(xué)?？梢愿鶕?jù)幼兒師范專(zhuān)業(yè)的特殊性自主編制教材，使教材更加具備實(shí)用性。高等幼兒師范學(xué)?？梢源蚱埔酝?jì)算機(jī)教材的知識(shí)模塊，根據(jù)幼兒教育專(zhuān)業(yè)性質(zhì)安排授課內(nèi)容。為了讓幼兒師范學(xué)生對(duì)教材能有更加深入的理解，學(xué)?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的模式來(lái)進(jìn)行教材編制，例如根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容也應(yīng)把實(shí)用性放在第一位，把任務(wù)內(nèi)容和幼兒師范生所接觸的日常生活結(jié)合起來(lái)，教材過(guò)于偏離實(shí)際讓學(xué)生不能理解只會(huì)讓教學(xué)成果事倍功半。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的課程之一，計(jì)算機(jī)的能力培養(yǎng)對(duì)高等幼兒師范生起到積極作用。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，相比其他課程更有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高等幼兒師范學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，不應(yīng)把教育重心過(guò)多放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)中還需要把幼兒師范生培養(yǎng)成更符合時(shí)代要求的幼兒教師，高等幼兒師范學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)方法和課程內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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