劉子彥

學(xué)前美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉子彥

大部分人對(duì)于美術(shù)教育的理解單單只停留在表面，認(rèn)為美術(shù)教育只是教幼兒一些基本的畫畫方面的能力，但是隨著人們審美的不斷變化，對(duì)于美術(shù)也有了很多不同的意見，超前的創(chuàng)意、技法的創(chuàng)新，幼兒也不僅僅需要模仿，他們需要的更多是創(chuàng)新能力和大膽想象、運(yùn)用的能力，本篇文章主要講述學(xué)前美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)前美術(shù)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、為什么要在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)過程簡(jiǎn)單

在幼兒時(shí)期，還沒有形成一定的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)方法，所以培養(yǎng)起來不用考慮他們之前是否受過影響。在培養(yǎng)時(shí)由于他們之前沒有這種意識(shí)，所以不會(huì)有之前所形成的觀念和現(xiàn)有理解的沖突，不會(huì)讓他們有矛盾，并且懷疑自己的想法是否有錯(cuò)，能夠讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，充分思考。除此以外，幼兒年齡小，培養(yǎng)時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)。綜合各個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力比培養(yǎng)相對(duì)較大和有一定的基礎(chǔ)的幼兒要簡(jiǎn)單的多，所以培養(yǎng)過程很簡(jiǎn)單。

（二）培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)最大

教育要從娃娃抓起，幼兒時(shí)期的培養(yǎng)可以為幼兒日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)世上很多東西都沒有固定的認(rèn)知，所以會(huì)用自己的頭腦思考一些問題和現(xiàn)象，而大部分結(jié)果都與我們的想法大相徑庭，這就讓他們有了創(chuàng)新思維。比如，幼兒時(shí)期的他們會(huì)思考為什么彩虹是赤橙黃綠青藍(lán)紫這七種顏色？是不是有自己沒見過的其他顏色、其他形狀的彩虹？正是幼兒的“無知”，使他們對(duì)每種事物都充滿好奇，都想打破砂鍋問到底。所以幼兒時(shí)期對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅過程簡(jiǎn)單，而且對(duì)于他們的影響很深遠(yuǎn)。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力除了以上提到的兩點(diǎn)之外，還有很多原因。比如，能夠讓他們?cè)谝院蟮纳钪杏懈嘈碌膭?chuàng)意，對(duì)于某件事物有自己獨(dú)特的看法等等，通過幼兒時(shí)期對(duì)于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓他們受益匪淺。

二、在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對(duì)于在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力好處一目了然，但是，如何培養(yǎng)還是需要思考和探索的。在幼兒時(shí)期，各門課程大都在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，只有美術(shù)可以讓幼兒自由去戶外觀察、描繪，所以幼兒時(shí)期的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就需要落實(shí)到美術(shù)教學(xué)中，這就需要教師的配合和正確的教育方法，來讓幼兒形成這個(gè)觀念，并對(duì)此產(chǎn)生興趣。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力主要有以下幾點(diǎn)方法。

（一）培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，首先要觀察事物的特征，然后才能進(jìn)行描繪，美術(shù)教師可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒能夠深入了解某個(gè)事物，而不是單單停留在表面，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)事物一些獨(dú)特的特征，通過培養(yǎng)幼兒的觀察能力能夠讓幼兒的創(chuàng)新能力有所提高，幼兒學(xué)會(huì)觀察事物就能夠了解到事物的特征還有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，能夠在創(chuàng)作時(shí)描繪出特征，同時(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)作，把事物的優(yōu)點(diǎn)充分體現(xiàn)，避開缺點(diǎn)，或者改進(jìn)缺點(diǎn)，這也能夠讓幼兒在用某些東西時(shí)最大限度地利用到它們的好處，觀察能力是幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)觀察才能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新，才能夠達(dá)到目的。

（二）鼓勵(lì)幼兒有自己的想法，不扼殺他們的天性

很多人的思維都是固定的，幼兒在創(chuàng)作了之后只要不合常規(guī)教師往往會(huì)不問青紅皂白就對(duì)幼兒提出批評(píng)，這是不正確的做法，會(huì)打擊幼兒的創(chuàng)新熱情。不能一方面要求幼兒有創(chuàng)新意識(shí)，一方又要求他們不能打破常規(guī)。梵高的畫在創(chuàng)作時(shí)沒有一個(gè)人對(duì)他的作品有過贊賞，但是他的作品一直流傳至今，成為印象派的代表人物，深深地影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。 如果梵高先生墨守陳規(guī)，跟別的學(xué)畫畫的幼兒一樣，那么他的成就可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如今天。幼兒喜歡思考與創(chuàng)新，我們要抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們有自己不同的想法，不用完全按照教師所描述的來創(chuàng)作，創(chuàng)新是最難能可貴的一種能力。

（三）評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)聽他們的創(chuàng)作想法，給出建議和鼓勵(lì)

幼兒學(xué)會(huì)觀察以后就會(huì)自然地把自己的想法描繪出來，教師在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)一定要弄清楚幼兒創(chuàng)作的初衷，很多幼兒會(huì)有鬼馬精靈的想法，所以教師要通過了解和交流再進(jìn)行評(píng)判。比如有的幼兒可能會(huì)畫出綠色的太陽，紫色的云，等。幼兒有了新的作品或者有進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒感受到創(chuàng)新的樂趣，當(dāng)然也要教導(dǎo)幼兒不能為了創(chuàng)新和得到獎(jiǎng)勵(lì)就提出一些完全脫離實(shí)際的想法，讓幼兒在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠得到很好的效果。

總之，對(duì)于幼兒來說可能還不明白創(chuàng)新的含義，但是就已經(jīng)懂得了自己創(chuàng)造，這是相比于成人他們的很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們要充分利用這一優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在幼兒時(shí)期他們進(jìn)行觀察和創(chuàng)新的最好機(jī)會(huì)就是在接受美術(shù)的教育中，通過美術(shù)的觀察、創(chuàng)作和表達(dá)能夠培養(yǎng)他們對(duì)于自己想法的陳述和創(chuàng)作，能夠運(yùn)用到他們?nèi)蘸笊畹暮芏喾矫?。?chuàng)新能力是現(xiàn)在的很多人都缺乏的，同時(shí)也是社會(huì)最需要的，所以從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)是很有效和明智的選擇。

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[2]王潔．淺析幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法[J]．好家長(zhǎng),2014(48):87．

[3]塔玲玲．幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新辦法探析[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(3):254．

[4]鄭益樂．創(chuàng)新能力從幼兒抓起——談?dòng)變好佬g(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]．中國(guó)民族教育,2010(6):6～8．

（作者單位：武漢市直屬機(jī)關(guān)曙光幼兒園）