張杰

【摘要】學(xué)生實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的核心部分。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)來適應(yīng)工作和社會(huì)，但有學(xué)生不適應(yīng)，主要有對實(shí)習(xí)意義認(rèn)識(shí)不足、在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)各種技能、自我定位不準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)欠缺等幾部分原因。班主任應(yīng)該從多了解本專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、做好學(xué)生求職面試的指導(dǎo)、做好實(shí)習(xí)心理輔導(dǎo)等幾個(gè)方面疏導(dǎo)學(xué)生，平穩(wěn)度過實(shí)習(xí)期。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 班主任 實(shí)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0183-01

《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確規(guī)定：職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生完成學(xué)校向企業(yè)、課堂向崗位、理論向?qū)嵺`的遷移，實(shí)現(xiàn)理論教育與職業(yè)工作環(huán)境緊密對接，為畢業(yè)后能更好地適應(yīng)專業(yè)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，由于環(huán)境和角色的改變，對自身認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)生并不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)工作，有消極怠工、不遵守規(guī)章制度、頻繁換崗位的現(xiàn)象，這對實(shí)習(xí)效果有直接影響，也必然影響學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。班主任應(yīng)該在日常工作預(yù)見到這些結(jié)果，把引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)作為重點(diǎn)工作之一。

一、學(xué)生不適應(yīng)實(shí)習(xí)的原因

1.對實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足

有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)無關(guān)緊要，沒有意識(shí)到實(shí)習(xí)是就業(yè)的基礎(chǔ)；還有些學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，只關(guān)注現(xiàn)階段工作是否輕松、薪酬是否優(yōu)厚，只考慮眼前的利益，沒想到通過實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，對個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展的好處。

2.在學(xué)校未認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能

職校側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才，而大部分學(xué)生在校時(shí)沒有意識(shí)到這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，幾年的在校時(shí)間沒有認(rèn)真利用，得過且過，各項(xiàng)職業(yè)技能未掌握牢固，專業(yè)技能偏低，成績平平，綜合素質(zhì)一般。導(dǎo)致了到實(shí)習(xí)單位要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，覺得很難，不太適應(yīng)。

3.未調(diào)整好心態(tài)，自我定位不準(zhǔn)

很多職校生都存在自我認(rèn)知不明確，眼高手低的問題。在校期間認(rèn)為實(shí)習(xí)工作很容易，自視過高。有部分學(xué)生自尊心太強(qiáng)，不想去一般企業(yè)實(shí)習(xí)，想進(jìn)好單位，不想做基層的工作，缺乏職業(yè)意識(shí)。還有學(xué)生沒有調(diào)整好心態(tài)，與社會(huì)接觸少，沒有遭遇過失敗挫折，抗壓能力差，無法接受在實(shí)習(xí)單位被上級領(lǐng)導(dǎo)批評教育，心理素質(zhì)低下，造成計(jì)劃中的實(shí)習(xí)工作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

4.職業(yè)素質(zhì)欠缺

現(xiàn)在的職校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏責(zé)任心，甚至違反單位的規(guī)章制度，事事以自己為中心，不考慮單位的利益，無法適應(yīng)崗位工作。有學(xué)生缺乏溝通技巧，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)妥善處理與上級、同事間的關(guān)系，造成人際關(guān)系緊張，不利于開展工作。有些學(xué)生到了單位后學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，工作有所欠缺?？傊?，學(xué)生無法達(dá)到用人單位的要求，綜合競爭力太差。

二、班主任應(yīng)對策略

實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)之路，必然會(huì)遇到很多的問題，學(xué)生會(huì)很困惑、難以理解，班主任作為最貼近學(xué)生在校生活的人，此時(shí)應(yīng)該發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵時(shí)期，主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)專業(yè)技能，了解前沿動(dòng)態(tài)

現(xiàn)在有很多職校班主任是專職班主任，不是專業(yè)教師，專業(yè)知識(shí)有欠缺，尤其不太了解本專業(yè)前沿動(dòng)向，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)無法給予最先進(jìn)的建議，所以應(yīng)該在平時(shí)的工作中多關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展趨勢，及時(shí)收集各種信息并傳遞給學(xué)生。

職校學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)技能，掌握職業(yè)技術(shù)。職業(yè)技能是技校學(xué)生掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力，也是將來奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾的生存之本[1]。因此班主任在日常教育中多滲透專業(yè)技能教育，從一入校就要帶領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，課程的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，專業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)方向與趨勢，落實(shí)實(shí)習(xí)就業(yè)的指導(dǎo)。班會(huì)課、自習(xí)課等都可以組織學(xué)生聽專業(yè)講座或看視頻，組織學(xué)生開展關(guān)于實(shí)習(xí)就業(yè)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生清楚將來的發(fā)展方向，要求學(xué)生多參與實(shí)踐操作和訓(xùn)練，掌握一定的職業(yè)技能，為實(shí)習(xí)就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

進(jìn)入職校后，學(xué)生大部分住校，家長鞭長莫及，教師又不能時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。所以很多學(xué)生到了職校后對自己放任自流，缺乏自我管理的能力。而班主任長時(shí)間接觸學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、擅長方向都有一定的了解，能有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，狠抓日常行為規(guī)范。學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，是學(xué)校教育教學(xué)管理最基礎(chǔ)的方面，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣必不可少的途徑[2]。從教學(xué)時(shí)管理時(shí)間開始，要求每個(gè)學(xué)生遵守學(xué)校作息安排，班干部督促、班主任抽查，力求養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。按老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。之后再引導(dǎo)學(xué)生不沉迷玩手機(jī)而是參加各種社團(tuán)、社區(qū)活動(dòng)，最終能有效的支配自己的時(shí)間，發(fā)揮最大的效率。

3.做好學(xué)生求職面試的指導(dǎo)

在招聘過程，有一些學(xué)生要面對的基本程序：如在求職前應(yīng)做好哪些充分的準(zhǔn)備，在求職過程中怎樣正確地宣傳、展示、推銷自己，如何準(zhǔn)備筆試與面試，如何提問福利、薪水待遇問題[3]。很多學(xué)生在招聘過程中被淘汰，其中一個(gè)重要原因是學(xué)生在面試環(huán)節(jié)發(fā)揮不好，不知如何面對面試官。因此在正式招聘來臨前，班主任就要做好這方面的輔導(dǎo)，傳授學(xué)生招聘面試的技巧，包括語速、形態(tài)、著裝等細(xì)節(jié)。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與外界多交流，多和不同的同學(xué)接觸，參加社團(tuán)活動(dòng)，尤其是演講類的，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，組織班會(huì)課讓學(xué)生展示自己的才華。動(dòng)員學(xué)生參與學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，最終達(dá)到讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、提高情商的目的。最后可以在班會(huì)課組織模擬招聘，訓(xùn)練回答問題的技巧，讓學(xué)生適應(yīng)被人挑選的緊張感。

4.做好實(shí)習(xí)心理輔導(dǎo)

班主任在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，要指導(dǎo)學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。實(shí)習(xí)工作雖然很累、很苦，但卻是人生中最有意義的一段[4]。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，要求其對職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力素質(zhì)做好具體規(guī)劃[3]。在實(shí)習(xí)開始時(shí)，班主任要多關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，了解實(shí)際情況，開導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力地適應(yīng)工作和社會(huì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，迅速完成角色的轉(zhuǎn)變，而不是等著被社會(huì)淘汰，把悲觀的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^。幫助學(xué)生樹立信心，成功的站在人生的新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生理想。

學(xué)生能平穩(wěn)的度過實(shí)習(xí)是每個(gè)班主任的心愿，雖然很多學(xué)生會(huì)遇到困難，如果班主任在平時(shí)滲透點(diǎn)點(diǎn)滴滴的職業(yè)規(guī)劃教育，并且在正式來臨前幫助學(xué)生正視各種現(xiàn)實(shí)情況，努力克服各種困難，調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)的磨煉，提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就能為將來創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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