林英梅

【摘要】語言是文化的載體。在初中教學(xué)中，英語作為一門語言，與文化有著密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也離不開對(duì)文化的了解和認(rèn)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，英語的運(yùn)用越來越廣泛，是實(shí)際應(yīng)用最多的語言之一，成為國際通用語言。本文通過探討在初中英語教學(xué)中對(duì)文化教學(xué)的缺失，并分析其重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出具體的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 文化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0097-01

在初中階段，英語教學(xué)的質(zhì)量還有待提高，重要原因在于對(duì)文化的教學(xué)不夠注重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英美文化的了解不多，真正掌握英語學(xué)科的難度也較大，造成學(xué)生在日常使用英語的時(shí)候發(fā)生不規(guī)范的錯(cuò)誤等問題。因此，改善這一現(xiàn)象是至關(guān)重要的。

一、語言與文化的關(guān)系

語言是在一定文化背景下產(chǎn)生的，與文化息息相關(guān)，反映文化的需要[1]。語言往往在民族的歷史發(fā)展中形成并產(chǎn)生，是一種具有民族特色的表達(dá)方式，民族性成為了語言最重要的特點(diǎn)。文化的發(fā)展帶動(dòng)語言發(fā)展，同時(shí)，語言的發(fā)展也加速了文化的發(fā)展，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。各民族文化的差異也導(dǎo)致了各民族之間的語言也必然存在差異，因此，在學(xué)習(xí)語言的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)不同民族之間的文化差異，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，研究各國之間不同的文化，有利于學(xué)生更好地掌握語言。

二、文化教學(xué)的重要性

在我國，初中教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式只注重基礎(chǔ)詞匯和語法的學(xué)習(xí)和掌握，推崇以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的方法進(jìn)行教學(xué)，一直以來，都未將英美文化知識(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)中[2]。初中英語教師顯然也沒有意識(shí)到文化教學(xué)的重要性，只是把英語當(dāng)做一門簡單的語言，進(jìn)行知識(shí)傳授，但卻忽略了對(duì)英美文化的介紹，使得學(xué)生對(duì)西方的思維方式、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等都缺乏了解，對(duì)英語的掌握也不夠透徹、不夠準(zhǔn)確，往往容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用不規(guī)范。因此，在初中英語教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，不僅僅要重視詞匯和語法的教學(xué)，還要重視對(duì)英美文化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候了解英美文化，能夠更好地掌握語言的精髓。

三、實(shí)施文化教學(xué)的內(nèi)容及方法

1.學(xué)習(xí)交際用語時(shí)了解文化差異

在日常的交際用語中，各國由于文化不同，導(dǎo)致語言的表達(dá)方式也有所不同，例如打招呼、告別、稱呼語、致謝等等，各國之間都存在差異。在初中英語教學(xué)中，會(huì)涉及到交際用語的教學(xué)，英語教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生掌握英美的交際用語及表達(dá)情感的方式的時(shí)候，可以采用對(duì)比分析法，將西方國家的常用交際用語與我國的交際用語進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)英美文化的理解，使得學(xué)生能夠更好地掌握英語交際用語的用法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語水平。

2.學(xué)習(xí)詞匯時(shí)了解文化內(nèi)涵

在初中英語的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)[3]。而英語詞匯本身也包含著特定的文化內(nèi)涵，能夠反映民族的價(jià)值取向，是文化的重要載體。在每個(gè)民族的詞匯中，詞匯的內(nèi)涵通常都源于典故或者是習(xí)語。例如，在西方國家，人們習(xí)慣用“chicken”來形容膽小的人。而在中國，我們通常用“膽小如鼠”這一成語來形容。

3.課堂中進(jìn)行文化教學(xué)

對(duì)于初中學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，也是最重要的途徑。作為教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)是任何一門學(xué)科教學(xué)中的重要部門，因此，要加強(qiáng)英語文化教學(xué)，必須在英語課堂中予以引入。第一，英語教師要注意自身的英語口語，要盡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，避免出現(xiàn)中國式英語，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。第二，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的安排，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入一些西方國家的課堂游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)他國文化，還能在過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了英語學(xué)習(xí)效率。另外，還可以在課堂上舉行英文詩歌朗誦比賽、英語演講等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)文化背景，從而結(jié)合背景來進(jìn)行英文表達(dá)。第三，英語教師應(yīng)當(dāng)先豐富自己，掌握英美文化，在準(zhǔn)備講解詞匯和課文的同時(shí)，了解相關(guān)文化背景，作為補(bǔ)充教材，在課堂上向?qū)W生講解，包括英美習(xí)俗、歷史等等。主要包括幾種教學(xué)方法：

（1）區(qū)別教學(xué)法

在新課程的背景下，教師們都提倡用區(qū)別教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。主要原因在于，初中學(xué)生由于年齡、學(xué)習(xí)能力等各方面原因，導(dǎo)致個(gè)體之間存在差異。所以，一般來說，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)詞匯的講解和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的表達(dá)方式的差異和不同的風(fēng)土人情。而對(duì)于八、九年級(jí)的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)注重講解歷史、政治、文化等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和對(duì)文化差異的理解。

（2）穿插講解法

在初中英語教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展相應(yīng)的知識(shí)，將該知識(shí)穿插進(jìn)英文文化知識(shí)中，跟著課程進(jìn)行的腳步走，有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)內(nèi)涵的掌握也更加準(zhǔn)確。

（3）利用多媒體進(jìn)行文化教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)中活躍，給教學(xué)行業(yè)帶來了新的活力。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，如果在知識(shí)講解的同時(shí)，通過多媒體適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┱掌?、英文視頻等等，使得學(xué)生對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)更加到位，在播放視頻的過程中，也能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。

4.結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，必須意識(shí)到文化教學(xué)的重要性，并引入英語課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解外國文化，認(rèn)識(shí)各國之間文化的差異，不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻.初中英語教學(xué)中的文化教學(xué)[J].雙語學(xué)習(xí)（烏魯木齊），2007（7）：71-71.

[2]劉曉玲.初中英語文化教學(xué)探討[D].西南師范大學(xué)， 2004.

[3]邱宏偉.初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南大學(xué)，2011.endprint