白雪晗??

摘要：隨著高校舞蹈教育的不斷發(fā)展，除了專業(yè)舞蹈院校之外，綜合類高校的舞蹈專業(yè)也逐漸興起。綜合類高校的舞蹈專業(yè)綜合性比較強，相對來說，綜合類高校更適合培養(yǎng)面向社會的復合型人才，對于學生有一套不同與專業(yè)院校的要求。在注重知識的專業(yè)性之外，還加強了舞蹈教學在現實社會的意義。

關鍵詞：綜合性；復合型；舞蹈教育；經典藝術

一、 綜合類高校舞蹈教學的變化

在20世紀之初，學校體育課的內容中增加了舞蹈這門藝術的內容。雖然黎錦暉進行探究的課堂內的歌舞為學校舞蹈提供了言傳身教的范本，不過，還是外來的舞蹈占據了學校舞蹈教育課堂的極大一部分。在那個時代，自由舞蹈、韻律體操和現代舞等多種舞蹈教育的方法紛紛涌入中國。有很多來華教育的教育家、舞蹈家甚至還有傳道士，都將各種流派的舞蹈帶入中國。外國的民間土風舞、孩子們游戲時的舞蹈、增進情感交流的交誼舞以及各種舞蹈門類都成為了教學內容，更出現了一些為不同年齡段的所編撰的教材。在民國中期，一些有知識、有智慧的人通過對舞蹈教育的研究發(fā)現，舞蹈教育的開展可以使國家國力富強、打破古板的舊俗甚至可以促進女性解放，還可以改變人們對社交的看法。不過在當時的社會大環(huán)境之下，人們還是認為在學校教育中出現的舞蹈，應該以活潑的身體，養(yǎng)成良好的品質。至于社交舞蹈，還無法普及至人民群眾的生活，但是雖然舞蹈種類不同，但也英雄所見略同，不謀而合。在民國后期，校園舞蹈教育得到了認可并且不斷發(fā)展，并不斷創(chuàng)新學校舞蹈的教學內容。舞蹈不斷與生活拉近距離，使舞蹈更好地表現人物情感，舞蹈正在不斷地藝術化我們的生活。許多學者都編創(chuàng)了針對兒童的舞蹈教材，使幼兒從小在學校的教育中就能領略舞蹈的表達情感、抒發(fā)胸臆的功能，培養(yǎng)學生的審美和身體的表現能力。由此可見，學校中的舞蹈課程在開源的時候就是爭議和共識并存的。

隨著學校舞蹈教育的不斷發(fā)展，除了專業(yè)舞蹈院校之外，綜合類高校的舞蹈專業(yè)也逐漸興起。在綜合類高校的舞蹈教育中，部分陳舊、不合理的問題日漸突出。其一，學生資源素質不高，使舞蹈教學變得困難。其二，教師的專業(yè)素質欠缺，使教學的專業(yè)性減弱。其三，教材的不確定使教學變得隨意不嚴謹。其四，與時俱進已經成為發(fā)展的基本需求，不從原有的教育模式中走出來就不能適應時代的要求。針對這些問題，在當前的綜合類高校的舞蹈專業(yè)教學已經開始有所改變。

對于各種學校越來越重視提高素質教育，無數的舞蹈藝術人才也應運而生。對舞蹈人才的栽培，需要尊重成就人才的規(guī)律，必須堅持統(tǒng)一規(guī)范和發(fā)展本質特性相結合的標準。力求成為面向前景，面向當代的，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的復合型舞蹈棟梁。從全局上來說我國舞蹈事業(yè)的狀態(tài)，舞蹈教育肯定有了極大的改變，也取得了很多傲人的成就。然而通過這些成績發(fā)現我國的舞蹈教育仍然需要改善。綜合性高等學府的舞蹈專業(yè)人才的教育模式和其他專業(yè)舞蹈院校不同，要培養(yǎng)面向社會的復合型人才，讓學生學習到舞蹈表演、編導、教育的一般形式并為來日有意向對舞蹈進行深度揣摩打下堅實基本功。在充滿機會與風險的現在，有自我獨特的優(yōu)點，從現實出發(fā)，善于發(fā)掘自我的特長。有規(guī)劃，有底蘊，走好學習階段的每一步。善于發(fā)現自身的優(yōu)劣，嚴格要求自己掌握每一個舞蹈動作，處理好細枝末節(jié)，成為全面的舞蹈藝術人才，適應社會的前進，這就是綜合類院校舞蹈人才的優(yōu)勢所在。

二、 綜合類高校民間舞的現狀分析

如今我國舞蹈高等學府的教學發(fā)展迅猛。以綜合類高校里設立的舞蹈專業(yè)教學與專業(yè)舞蹈院校的對比來說，訓練模式老套，教育方式古板，在教師教學方式、教材的選擇編寫等方面都應該進行改變。在舞蹈藝術的高等教育中，人才教育目的的不同使綜合類高校舞蹈專業(yè)與專業(yè)舞蹈藝術學校在民間舞課程的教學計劃與教學大綱方面存在極大區(qū)別。綜合類高校的舞蹈專業(yè)民間舞課程的開設應建立在綜合類高校高素質學生的培養(yǎng)目標的底蘊上，變?yōu)椤案呔鈱I(yè)型”人員的培養(yǎng)理念，逐步從舞蹈教學習俗上的“重技藝訓練、輕理論教學”的課程向教育“文舞兼容”的舞蹈優(yōu)秀人員方向發(fā)展。開發(fā)舞蹈方面非專業(yè)教育的優(yōu)秀人員發(fā)展新階段，建立培養(yǎng)多重型人才的教育計劃與教學大綱，尋找具有個性特點的綜合類高校民族民間舞優(yōu)秀學員的培養(yǎng)方式，提出綜合類高校民族民間舞學科設置的構思，探求綜合類高校專業(yè)民族民間舞學科的發(fā)展歷程，提升綜合類高校舞蹈專業(yè)民族民間舞教學的質量。

在20世紀末，北京舞蹈學院創(chuàng)立了單獨的民間舞系。從開始發(fā)展到今天，中國的民族民間舞教學已經把建立全面的教學方法和體系當做堅定的努力標準。北京舞蹈學院的“中國民間舞系”在21世紀初，正式將名稱改為“中國民族民間舞系”。這一舉動體現出了民族民間舞蹈教學理念中“民族”的觀念日漸突出。在保護和傳承民族民間舞蹈文化的基礎上，民族民間舞蹈的藝術人員歷經了許多年的探究，對原生態(tài)的民族民間舞蹈原始資料進行反復整理和加工，最后運用到課堂的教學中，已經漸漸形成了獨具一格的風格。在我國開設舞蹈專業(yè)的高校的民族民間舞蹈教學中取得了巨大的進步，為社會提供了許多舞蹈專業(yè)人才，同時為基本素質教育的普遍發(fā)展作出了無可估計的貢獻。如今，我國各高校的民族民間舞教學內容大部分選用北京舞蹈學院教授的教材，內容相對來說難度大、標準高、專業(yè)性強。最近這幾年來，在民間舞蹈教育人員的不斷拼搏下，經過吸收長處、借鑒經典，不斷地發(fā)展，不停地創(chuàng)新，中國的舞蹈課程逐步形成自己的標準、理念和方法以及課程的設置等都擁有了特立獨行的風格，逐漸走向穩(wěn)定。作為我國的傳統(tǒng)經典藝術，民族舞蹈備受廣大舞蹈愛好者的矚目。雖然我國的民族和地區(qū)的藝術都各不相同，但民族舞蹈有著獨特性和民族性，都是人民通過辛勤的勞動和無窮的智慧創(chuàng)造出來的。在現今這個階段，我國很多民間舞都還處于原始的狀態(tài)，綜合類高校中的舞蹈專業(yè)課程體系在傳授學生專業(yè)知識的時候，在注重知識的專業(yè)性之外，還要加強舞蹈教學在現實社會的意義，積極實現知識的不斷更新，適時構建新型結構，才能更好地使我國民間舞藝術蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：

白雪晗，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學。endprint