陳曄

【摘要】教學(xué)大綱明確要求教師在教學(xué)的實際過程中應(yīng)該更加注重傳統(tǒng)文化的滲透，而傳統(tǒng)文化的滲透必須建立在學(xué)科教育的基礎(chǔ)上。語文學(xué)科具有鮮明特點，在對于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。所以，在語文學(xué)科的教學(xué)中我們應(yīng)該無時無刻地注重傳統(tǒng)文化。如果想要在高中語文的教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，作為教育工作者，必須堅持一切為了學(xué)生的原則，適當(dāng)?shù)剡x擇更有效率的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。旨在探析并指出高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化高中語文教學(xué)滲透我國從古至今都講究以文言志，一篇優(yōu)秀的文章，在一定程度上能給讀者的心靈帶來不小的震撼，使人引發(fā)共鳴，所以傳統(tǒng)文化大多蘊(yùn)藏在語文教材的古詩文課件中，在某一方面給學(xué)生帶來啟示，發(fā)人深省。在高中語文的修訂教材中有不少優(yōu)秀的文章都深藏著豐富的深刻的人生哲理。與此同時，作為語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的心性這一方面更是要付出更多的精力。語文教師怎樣在自己的舞臺上講述感人的‘心靈雞湯，在學(xué)習(xí)知識的同時也在其中滲透傳統(tǒng)文化，如何幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀，有效的將自我理想在學(xué)生的身上實現(xiàn)，這是一門值得教育工作者深深探討的科學(xué)。語文教育歷來是滲透傳統(tǒng)文化的重要手段。語文教育，并非是單一的利用課文，講述知識，總結(jié)思想，在教學(xué)過程中，更重要的是將中國的傳統(tǒng)文化的精髓灌輸給學(xué)生，讓他們在知識的海洋里領(lǐng)會語文的博大精深，從而培養(yǎng)他們健全的人格，積極的人生態(tài)度，正確的價值觀。

一、滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中的語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化可以加強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，豐富學(xué)生的眼界，對于學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。另外，在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操，對教學(xué)效率和教學(xué)成果的提升，有著重要作用。

2.幫助學(xué)生了解本民族的文化。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生對于本民族的文化加以了解，學(xué)生能夠從更深的層次了解中華文化的內(nèi)涵，感受中華民族古代先賢的偉大智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、民族榮譽(yù)感，為自己是一個中國人而自豪，促進(jìn)偉大祖國的早日復(fù)興。

二、滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)的實際過程中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生自身的體驗，從而進(jìn)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我們還可以為學(xué)生設(shè)立問題情境、音樂情境、話劇情境，這些辦法都可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)文化在高中語文的教學(xué)實際中得到更好的滲透。

2.開展豐富的實踐活動。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化我們可以利用開展豐富的實踐活動的方法來進(jìn)行。語文學(xué)科的教學(xué)工作，絕對不能固步自封，局限于教材，而是要廣泛的進(jìn)行實踐活動，形式可以多樣化，如組織辯論賽，編排以教材改變的話劇情景劇，成立讀書分享小組，組織演講比賽等。當(dāng)實踐課程的數(shù)量、形式、內(nèi)容越發(fā)的豐富多樣，就越容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，越能吸引更多的學(xué)生參與，學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的意愿就越高，也就能更好的滲透傳統(tǒng)文化。例如，我們在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，就可以編排情景劇《三顧茅廬》，讓學(xué)生們在自我準(zhǔn)備的過程之中自我學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的原則，更好地滲透傳統(tǒng)文化

3.拓展課外閱讀。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以通過拓展課外閱讀的方法來進(jìn)行。傳統(tǒng)文化的滲透工作不僅要從教材中進(jìn)行，課外書籍的閱讀同樣具有重要意義。培根的《論求矢》告訴我們，讀史使人明志，讀詩使人聰慧，演算使人精密……這或許能給我們一些啟發(fā)，我們應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生去主動閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化知識的課外讀物，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以閱讀為切入點進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，同時我們也要定期的組織讀書交流會，同學(xué)們之間互相借鑒，學(xué)習(xí)，了解更多的傳統(tǒng)文化知識，互通有無，更好地在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)論

教書育人，自古便是最為神圣的職業(yè)，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，更是語文教學(xué)的基本出發(fā)點，作為高中語文教師更應(yīng)該以此為工作的重要核心，滲透傳統(tǒng)文化，以身作則，正其身，修其志，以自身的魅力影響學(xué)生，教育學(xué)生。不積跬步，無以至千里。就讓我們教師工作者從此刻做起，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成國之棟梁。

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