摘要：寫字教學是小學語文教學的一項主要任務，是提高學生素質的基本要求。在寫字教學中，我們只有了解和掌握兒童心理，教師做好榜樣示范，激發(fā)兒童的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，在寫字教學中確立學生的主體地位，積極引導學生主動參與，激活學生的創(chuàng)造思維，學生才能感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使"苦學"變成"樂學"。

關鍵詞：寫字；興趣；榜樣；習慣；快樂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0119-02

語文是一門基礎學科，而寫字又是基礎中的基礎，《語文課程標準》明確提出了寫字教學在語文教學中的重要地位，同時還要激發(fā)學生識字、寫字的興趣，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字，學生如能把字寫好了是終身受益的好事。小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫的正確、端正、美觀能增強表達效果，因此，我們必須提高認識，采取得力措施切實加強小學生寫字教學，提高小學生書寫的質量。那么新課改下到底如何進行小學語文寫字教學呢？我在平時的教學實踐中作了以下嘗試：

1.啟發(fā)模仿，做好榜樣示范

教師利用課余時間先把書上的生字寫好，做到心中有數(shù)，只有教師把字寫漂亮了，學生才能心服口服，才能去認真模仿，同時教師要引導學生認真讀貼、描紅、臨寫，教師要認識到描貼的重要性，教師要先描，這樣在指導學生書寫的時候，才能有針對性地進行指導。所以在寫字教學中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結合講解寫字基礎知識，讓學生掌握寫字的要領，同時教給學生一些識記方法和構字規(guī)律。比如：學形聲字，"睛"和"晴"時，"睛"與"晴"字形相近，"睛"與眼有關，所以是目字旁，"晴"與太陽有關，所以是日字旁。對于左右結構的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發(fā)學生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領。讓學生認真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個字寫得勻稱、美觀。

《語文課程標準》如一縷春風吹綠了語文教育教學的原野，它適時地在課程總目標中強調指出： "培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。"這是關于語文學習的態(tài)度方法等方面的要求。就低年級的學生來說，教師的范寫起著至關重要的作用，寫字當中，首先要讓學生仔細觀察課本中要寫的生字，再讓學生說說該怎么寫，注意哪些細節(jié)，然后教師再進行一邊講解，一邊在黑板上進行范寫，在課堂上的示范板書尤其工整規(guī)范，板書時利用形象化的語言提醒學生注意每個字的間架結構，講解細致規(guī)范，學生學的明白。最后練寫，教師這時只需要進行巡視指導書寫就行了。這種方法既可以培養(yǎng)學生的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的自學能力。

2.書為心畫，激發(fā)寫字興趣

興趣是最好的老師。寫字是枯燥的，想要提高學生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。在教學時光教育學生自覺地按寫字要求進行練習，總讓學生一筆一畫地練寫，教學效率是非常低的。因此，盡量變著法兒提高學生的寫字興趣就顯得尤為重要?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。課文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式。寫字也不是一時就能練成的，要靠長久的堅持下去。古人云"書為心畫"，強調一幅字是書寫者心態(tài)的自然流露，書寫時心境的好與差會影響到作品的風格和質量。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。小學生的模仿能力雖然很強，但如果對寫字的基本方法不掌握，寫字就會變成一項枯燥無味的活動。

孔子曰："不憤不啟，不悱不發(fā)。" 因此，在寫字教學過程中，我們就要注意選擇符合學齡兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習寫漢字的興趣。如：低年級學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學書故事，比如"墨池"、"筆冢"，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，既提高了學生的興趣，又在潛移默化中督促學生形成持之以恒的意志品質。

3.培養(yǎng)習慣，形成正確姿勢

良好的寫字習慣影響學生的一生， 形成正確的坐姿和握筆姿勢則尤為重要。 正確的坐姿只要做到八個字： 頭正、身直、肩平、足安。正確的握筆方法是：拇指和食指捏在離筆尖約一寸處，拇指稍高于食指，各手指關節(jié)皆略彎曲，筆桿與紙面呈 45°夾角，小臂外側和手背大致處于一個平面上。 這樣握筆則視域寬闊，運筆靈活，為下一步的寫字做好了充分的準備。書寫姿勢兒歌：胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸。寫字時：一看二寫三對照，一遍要比一遍好。教師的強調和堅持，是學生養(yǎng)成良好習慣，形成正確姿勢的保證！

4.玩中學習，創(chuàng)設競賽機制

學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，因此，作為老師我們應該讓學生在游戲中寫字，在玩中寫字，所以我一般采取在學生的寫字本上出現(xiàn)激勵性的語言和小組之間比賽的形式。把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正、又整潔，每個人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭得榮譽，在批改每一次的作業(yè)時，我都要對學生之前的作業(yè)進行比較，對于這次寫字有進步的學生，同時我就會在他們的本子上寫一些鼓勵性的批注。比如："你有進步"、"真棒，老師看到你的字寫得越來越有精神了"、"繼續(xù)努力，你可以做到的"……對于一些寫字進步緩慢的學生，我會在他們的本子上寫上："相信自己，你能行的"或者是"老師看到你的字比以前有一點進步了"……這一些都會給學生增加信心和勇氣，使得他們能慢慢地寫好生字，逐漸喜歡上寫字。在"玩"中寫字，一般都會收到意想不到的效果。所以我們應該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，得出漢字的構字規(guī)律。

5.鞏固練習，注重教學效果

小學階段的課堂上，不僅要指導學生掌握基本的書寫技能，提高書寫質量，而且老師要指導學生在每天的語文課中隨堂練習10分鐘。每次練習的時間短，練習的形式多，質量才能高。如每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，不要超過十個左右，然后馬上講評，提倡少而精。這樣既減輕了學生的負擔，又保證每次練習的效果。寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。凡事皆有規(guī)律存在， 要遵循事物發(fā)展的規(guī)律才有可能達到事半功倍的效果。"觀察、臨寫、對比"的三步教學法是符合寫字規(guī)律的，在實際教學中取得成功的經驗。

6.展示作品，體驗成功喜悅

定期展示學生的優(yōu)秀作品，對學生來說非常振奮人心，激勵自己也激勵其他同學加油努力，并且每節(jié)寫字課上表揚坐姿最美的，書寫最工整的，卷面最干凈的等等，還要更表揚進步大的。讓學生充分體驗成功的樂趣！

總之，學生的寫字能力培養(yǎng)是語文課程標準的一個明確目標，寫字教學不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，只有我們堅持不懈的努力，培養(yǎng)好學生良好的寫字習慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。字如其人，愿我們的學生都能寫一手規(guī)范、端正、整潔的好字！

參考文獻：

[1] 《語文課程標準》北師大版（2011年版）

[2] 黃亢美主編《小學語文課程理念與實施》廣西師范大學出版社，2003 。

[3] 倪文錦主編《小學語文新課程教學法》，高等教育出版社，2003.7.

作者簡介：

姜舒，大連市普蘭店區(qū)城子坦中心小學教師，一級教師，研究專長語文。endprint