摘要：愛國主義教育在小學(xué)班級管理中是很重要的一項德育教學(xué)任務(wù)。實際中我們也可以發(fā)現(xiàn)，如果在班級管理中不滲透愛國主義教育，就像沒有靈魂的軀體。教學(xué)實踐中我們可以通過一系列活動或形式在班級管理過程中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生愛國情操。本文筆者以小學(xué)高段班級管理為對象，分析如何有效滲透愛國主義教育，有效培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段班級；愛國主義教育；滲透策略

現(xiàn)階段小學(xué)班級管理中很少談及愛國主義，似乎談愛國主義有些“假”，但愛國主義的真誠要求我們做好愛國主義教育。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的同時，有效借助一些活動或形式滲透愛國主義教育，達(dá)成德育教育的目的。在我們身邊，有著很多愛國主義教育題材，班主任要具有發(fā)現(xiàn)的眼光，充分利用身邊活動與事物，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義精神。

一、 愛國主義教育的必要性

人類進(jìn)入文明時代后一直強調(diào)愛國主義教育，所有國家都通過愛國主義教育強調(diào)愛國的重要性。愛國主義本身就是對祖國的愛，也是認(rèn)同個人的國家身份，認(rèn)同國家利益并甘愿犧牲自身利益。愛國主義教育指的是教育者利用一定的教育方式與方法，將愛國主義思想灌輸?shù)奖唤逃咚枷胫校囵B(yǎng)其愛國情感與精神，升華愛國意識，同時開展愛國行動的實踐性活動?，F(xiàn)階段西方文化主導(dǎo)全球，我國正受到西方價值觀念的強勢滲透，加上實際經(jīng)濟(jì)變革的影響，造成社會中充斥大量負(fù)面情緒，比如個人主義、拜金主義及享樂主義等，這些給我國傳統(tǒng)愛國主義觀念帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此有必要強化小學(xué)階段愛國主義教育。

二、 愛國主義教育問題產(chǎn)生原因

造成小學(xué)愛國主義教育不理想的因素有很多，筆者結(jié)合實際情況將其歸納為三方面：

（一） 西方價值觀念入侵

現(xiàn)階段我國小學(xué)愛國主義教育受到西方意識形態(tài)與價值觀的嚴(yán)重影響。西方世界借助壟斷的高科技手段，通過肯德基、可口可樂及好萊塢等載體，借助互聯(lián)網(wǎng)空間及其方式，不斷將西方文化與意識形態(tài)滲透到我國，宣傳所謂的西方中心論與優(yōu)越論，對我國民眾民族自尊心與自信心產(chǎn)生沖擊，造成部分教育工作者與學(xué)生認(rèn)為西方就是美好的代名詞，西方世界的月亮都比我國的亮，中華民族的文化是落后的代名詞，直接瓦解民族自尊心與愛國主義精神。此外部分小學(xué)教育工作者受到西方極端個人主義價值觀的影響。西方世界借助各種宣傳工具強調(diào)個人利益與權(quán)利，淡化社會主義集體觀念、愛國主義情感等。

（二） 欠缺愛國主義素質(zhì)

部分地區(qū)教育管理部門與小學(xué)教育工作者欠缺愛國主義素質(zhì)。目前小學(xué)教育強調(diào)素質(zhì)教育，但部分教育工作者片面強調(diào)素質(zhì)教育，只進(jìn)行知識素質(zhì)與技能素質(zhì)，對愛國主義情感素質(zhì)培養(yǎng)停留在表面上，并不重視實踐活動。造成這種情況的主要原因就是教育管理部門欠缺愛國主義素質(zhì)，本身懷疑愛國主義教育，本身沒有將愛國主義當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容來看。

（三） 愛國主義環(huán)境惡化

小學(xué)生接受愛國主義教育的基本場所有三點：家庭、學(xué)校及社會，三者相互影響，共同聯(lián)系，但實際中并未發(fā)揮三者之間的關(guān)系。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受中華民族傳統(tǒng)美德與愛國主義教育，但現(xiàn)實生活中可能遇到種種不公平現(xiàn)象，比如公交車讓座問題，小學(xué)生經(jīng)常遇到有老弱病殘上車后，整車人無人讓座的情況；家庭教育則側(cè)重與引導(dǎo)學(xué)生個人利益最大化，對自己沒有好處的事情不要做；社會給予的影響就是一切以利益為重。這種混亂的情況造成了小學(xué)生愛國主義情感降低，直接削弱了愛國主義教育的影響。

三、 愛國主義教育在小學(xué)高段班級管理中的滲透策略

小學(xué)高段班級管理中滲透愛國主義教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義精神，筆者結(jié)合實際從多角度展開分析。

（一） 合理利用升國旗儀式

國旗作為國家的象征，對一個國家來說具有不可替代的作用。在我國，五星紅旗同樣是社會主義國家與中華民族的象征，學(xué)校通過升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，對國旗養(yǎng)成崇敬與熱愛的心理，這是目前小學(xué)愛國主義教育的主要形式?，F(xiàn)階段所有中小學(xué)都會在每周一舉行升旗形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。但現(xiàn)實中存在部分小學(xué)班主任不重視，或許因為每周或天天進(jìn)行的升旗儀式讓師生感到麻木，造成班主任不重視學(xué)校升旗儀式，很多時候僅僅走個過場。班主任作為班級組織者與管理者如果一直持有這種心態(tài)，學(xué)生可能會從班主任不經(jīng)意的話語與言行中感受到很多東西。小學(xué)生單純但也很敏感，他們從班主任言行中感受到不重視與漠然，加上身處好奇模仿的年齡段，自己也會輕視升國旗儀式。為了改變這種情況，發(fā)揮升國旗儀式的作用，滲透愛國主義教育，我們除了進(jìn)行升國旗儀式外，還可以借助一系列國旗下演講活動深化儀式內(nèi)容，加深小學(xué)生對國旗的理解，明白國旗的寓意，并且介紹升旗儀式的由來，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感與自尊心，提高愛國意識。

（二） 借助紅領(lǐng)巾管理滲透

現(xiàn)階段我國法治社會法制體系逐漸完善，社會、家庭中的任何行為都要依據(jù)法律制度進(jìn)行，小學(xué)班級也不例外。良好的班級紀(jì)律有助于形成良好的班級風(fēng)氣，制約學(xué)生的道德、思想及行為。在班級紀(jì)律中納入誠信道德準(zhǔn)則，制定具體的誠信準(zhǔn)則、建立賞罰機(jī)制、定期評估誠信準(zhǔn)則，有效記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并將這幾點作為班主任誠信教育教學(xué)的主要內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行直至完成教學(xué)目標(biāo)。而班級管理制度中詳細(xì)規(guī)定了佩戴紅領(lǐng)巾的重要性?？梢栽谌腙爟x式上告訴學(xué)生：

“你們是生長在紅旗下、黨的光輝照耀下的接班人，是黨和人民的驕傲，希望你們不要辜負(fù)黨和人民的期望?！贝藭r學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生一種自豪感與榮譽感。

借助班會活動讓每一個少先隊員都應(yīng)該認(rèn)識到紅領(lǐng)巾的象征意義，認(rèn)識到紅領(lǐng)巾是正義、光榮、勇敢的象征，認(rèn)識到佩戴和愛護(hù)紅領(lǐng)巾是每個隊員的光榮和自豪，是一種自覺行為。同時，大隊部成立紅領(lǐng)巾督查小組，對不能自覺愛護(hù)、佩戴紅領(lǐng)巾的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。通過這次活動引導(dǎo)隊員們用實際行動熱愛紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽，喚起隊員對紅領(lǐng)巾的熱愛之情。同時也深化了他們對少先隊組織的認(rèn)識，強化其“我是隊組織中的一員”的意識，激發(fā)少先隊員們熱愛紅領(lǐng)巾、熱愛少先隊組織的熱情，最終達(dá)成培養(yǎng)愛國主義精神的目的。endprint

（三） 組織各類活動開展教育

小學(xué)班主任管理工作中，可以借助多種活動滲透愛國主義教育。近代我國曾深陷半殖民地半封建社會，受到外國侵略，給當(dāng)時的人們帶來極大痛苦，但也給我們愛國主義教育提供大量素材，讓我們可以直觀面對與了解那段悲慘的歷史，繼往開來。班主任充分利用學(xué)校所在地的條件，利用歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地等，讓小學(xué)生了解那段歷史，明白現(xiàn)有生活的來之不易。教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀這些基地，在其中講述一些歷史故事，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

再如，可以組織學(xué)生集體觀看愛國主義電影，借助電影更加直觀感受歷史的厚重與慘烈，增加民族自尊心與自豪感。還可以開展愛國主義報告會從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，從張衡的地震儀講到李四光的第四紀(jì)冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。還有從本地歷史上的名人講到今天本地在各條戰(zhàn)線上的精英人物故事等。

（四） 提高班主任自身魅力

班主任想要在班級管理中滲透愛國主義教育，首先要讓學(xué)生“愛上”自己。班主任與學(xué)生接觸過程中要保持一定距離，只有保持一定的距離才能讓孩子產(chǎn)生“威嚴(yán)”感，學(xué)生也才會尊重教師；不少老教師覺得現(xiàn)在孩子越來越不聽話，但時代發(fā)展，社會也在發(fā)生改變。教師應(yīng)該尊重孩子的人格、保護(hù)孩子個性；教育主管部門，特別是校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該制定合理且人性化的班主任工作評價機(jī)制，樹立班主任威信。教育對象是人，不能通過具體化數(shù)字進(jìn)行描述，因此要注意評價機(jī)制的合理性。教育體制改革逐漸深入，教師作為教學(xué)改革的踐行者，應(yīng)該承擔(dān)起教改的重任。因此教師應(yīng)該創(chuàng)新原有教學(xué)模式，樹立崇高教育理想，為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才。

四、 結(jié)束語

小學(xué)高段班級管理中滲透愛國主義教育，首先要明白現(xiàn)階段小學(xué)愛國主義教育問題不理想的原因所在，進(jìn)而基于這些問題有目的地開展愛國主義教育。本文中筆者從四個方面展開論述，希望給同行提供一些借鑒，共同努力促進(jìn)愛國主義教育水平的提高。

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作者簡介：

王芳，浙江省杭州市，蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校。endprint