黃花麗

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文在小學(xué)以及將來(lái)的高中階段都有著非常重要的作用。語(yǔ)文又是工具，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。因此怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)研究問(wèn)題的所在。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；基礎(chǔ)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0109-01

現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會(huì)的進(jìn)步思維能力也在不斷的提升，想像力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先素質(zhì)教育最為重要，一種研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是國(guó)際課程改革的共同趨勢(shì)。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語(yǔ)文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

1.抓住課前的預(yù)習(xí)

在每個(gè)的心靈深處，都有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究和探索者的固有需要。這種需要在小學(xué)生的精神境界中尤為重要，課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)、給他們創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)、探索的空間。把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利讓給了學(xué)生。為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有目標(biāo)習(xí)循，自己在教新內(nèi)容之前，要精心設(shè)計(jì)好討論題目，及教學(xué)目標(biāo)，擬好預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱要富有靈活性、創(chuàng)造性，并且有發(fā)展的生命力。如設(shè)計(jì)1你對(duì)這篇課文哪些地方感興趣？2你認(rèn)為這篇課文哪些詞句值得我們大家共同欣賞？3讀了這篇課文后，對(duì)你有哪些問(wèn)題需要老師幫助你？這樣提出問(wèn)題的預(yù)習(xí)，不但激活了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)富有創(chuàng)造精神。

2培養(yǎng)興趣、語(yǔ)言主動(dòng)性

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言文學(xué)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，絕不是輕而易舉的事，被動(dòng)的學(xué)，雖然是不可能學(xué)好的。而學(xué)齡期兒童，學(xué)習(xí)的理智感一般比較差，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更為明顯。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多的為感性所驅(qū)使。因此，我們要激起學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們對(duì)識(shí)字、讀書、聽(tīng)老師講課、回答老師的問(wèn)題等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都感到十分新鮮，然而并不是永恒的。在某種情況下，如單詞重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)難成過(guò)易的作業(yè)，以及老師無(wú)意的訓(xùn)斥，都會(huì)壓抑、挫傷學(xué)生這種習(xí)貴的心理，以至逐漸淡化 ，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至想竭力地逃避、擺脫學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激起兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶生字，這樣即記得快，又記得牢。如：我在教"會(huì)"字時(shí)，給學(xué)生畫了一個(gè)坐在云上，先讓學(xué)生看圖，再看字形來(lái)記。這樣記人在云上就是會(huì)。

3.樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀

有什么的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那么有什么樣的教師可能就會(huì)培養(yǎng)出什么的學(xué)生。教師的素質(zhì)與觀念、能力同樣會(huì)決定學(xué)生的素質(zhì)、觀念。作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)，不斷地與外界學(xué)習(xí)交流、合作，以達(dá)到更完美，更適合，更有效的意識(shí)。教學(xué)中注意改觀以往的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，為教而教，很少站在學(xué)生生活的高度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)，致使語(yǔ)文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延是一致的，我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。作為教師就應(yīng)走出 "應(yīng)試"的局限，從"為了學(xué)生的發(fā)展"的角度重新思考，在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的觀念更新，以適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要。

4.深入情境，熏陶語(yǔ)感

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整、抓要害，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面讓學(xué)生充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會(huì)使他們的語(yǔ)言變得流暢、正規(guī)，語(yǔ)言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中加強(qiáng)語(yǔ)感能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季之美》一文時(shí)，我通過(guò)一組表現(xiàn)四季美景的圖片，讓學(xué)生感受到了四季之美，學(xué)生在敘述過(guò)程中，已經(jīng)初步體驗(yàn)到了四季的美與美在哪里。另外通過(guò)一段帶視頻的誦讀播放，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖國(guó)大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語(yǔ)感的熏陶。

5.注重實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言長(zhǎng)期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對(duì)文章的感受能力。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實(shí)踐活動(dòng)：聽(tīng)，就是教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，諸如上課聽(tīng)講、聽(tīng)別人講話、聽(tīng)電視廣播等。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生集中注意力，及時(shí)捕捉語(yǔ)言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點(diǎn)等。這有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。說(shuō)，就是在一定的場(chǎng)合中，讓學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。這一過(guò)程就是言語(yǔ)的口頭運(yùn)用，在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維在積極地活動(dòng)，組織語(yǔ)言極快，要求說(shuō)話的語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)故事會(huì)、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語(yǔ)言運(yùn)用中增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展"討論"，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。把開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)原則落到實(shí)處。自己不僅教學(xué)生"學(xué)會(huì)"知識(shí)，而且教學(xué)生"會(huì)用"知識(shí)，使學(xué)生在自覺(jué)的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的訓(xùn)練中，求得了對(duì)語(yǔ)文各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的自覺(jué)理解運(yùn)用。endprint