周菲菲

【摘要】近年來，隨著新課程改革的不斷深入，給英語教學(xué)帶來了很多新的理念，也提出了許多新的要求。而語言作為一種工具，最終的目的是為了交際。因此，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，已成為小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語口語教學(xué)情境一、口語教學(xué)情境化

俗話說：“無言而不能行?！彼裕懿荒荛_口，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，只有學(xué)生自己開口說，才能在說的過程中發(fā)展語言能力、思維能力，從而提高其綜合語言運用能力。一堂充滿感情色彩的課，必然使教師與學(xué)生關(guān)系融洽，同時也會收到好的效果，有利于學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。因此，從課堂教學(xué)出發(fā)，通過鍛煉學(xué)生的英語口語水平勢在必行，這就要求我們注意教學(xué)的方法策略，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，強化學(xué)生的交際意識，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們大膽說英語，以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同的情境，增強交際意識，讓他們用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，實施英語口語教學(xué)，需要師生的共同努力和相互配合。只有學(xué)生積極與教師的教學(xué)活動配合起來，積極參與到課堂教學(xué)過程中來，才能通過課堂教學(xué)，切實提高他們的口語水平。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動說英語

興趣最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用，語言學(xué)習(xí)尤其如此。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，首先要激發(fā)學(xué)生說英語的愿望，只有當(dāng)他們想說英語，愿說英語的時候，他們才會真正用心去學(xué)，努力去學(xué)。而一旦學(xué)生有了想說、愿說的欲望，學(xué)習(xí)對他們來說將是一種樂趣而非是一種負(fù)擔(dān)。在英語教學(xué)過程中，我采用多種有效的教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。實踐證明，興趣能使學(xué)生的思維處于活躍、興奮狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)習(xí)主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

三、運用游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真的把握好游戲教學(xué)的這一策略，合理的將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在各種游戲中鍛煉口語能力。例如，教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些猜字游戲：在黑板上寫一個單詞，要求一位同學(xué)在最短的時間內(nèi)清晰地解釋出它的含義，使合作者能準(zhǔn)確地道出一個單詞。這個游戲不僅可以使不同層次的學(xué)生積極參與，也可以使學(xué)生豐富知識，記憶單詞，且有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生全身都動起來。此外，教師還可以有效的把學(xué)生所學(xué)的形容詞、動詞之類的單詞用動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生說出單詞，說出詞義。最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高了課堂教學(xué)的實效性。

四、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語對于多數(shù)小學(xué)生而言是一門新的語言，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分參與到課堂活動中來。把游戲和競爭機制引入口語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求勝的欲望，可以收到良好的效果。

英語課上，老師應(yīng)注意與學(xué)生的交流互動?？梢杂糜腥さ男υ?，有節(jié)奏的簡短的兒歌，帶游戲性練習(xí)或英語歌曲穿插其中，使學(xué)習(xí)過程動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，讓孩子們體驗到學(xué)英語是一件快樂的事。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生們就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。

五、創(chuàng)造良好的英語口語交際環(huán)境

所有的交際都是在一定的環(huán)境下進行的，教師要利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際場合，讓學(xué)生自由交流，培養(yǎng)學(xué)生更口語化的交際語言。營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。語言的發(fā)展是有階段性的，由簡到繁，逐步提高。教師應(yīng)著力營造更加真實的語言交際環(huán)境，這樣更能激發(fā)孩子們開口說英語的欲望，也比較容易消除孩子們開口說英語的緊張感和恐懼感。我在小學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，努力抓住一切可以用英語表達的機會，通過與孩子們由淺至深、由表及里、由易到難的交流與溝通，提高他們運用英語口語交際的主動性。如在上課過程中發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，我就會用手指著黑板提醒孩子們：“Boys and girls，look at the blackboard.”當(dāng)我要求學(xué)生打開教材時，就會將雙手?jǐn)傞_對著他們說：”Boys and girls，open your books，please.”我若要求學(xué)生合上教材，就會將雙手由攤開到合并：“Close your books，please.”通過我相應(yīng)的手勢，哪怕學(xué)生并非能夠完全聽懂意思，但是在肢體語言的輔助教學(xué)下，學(xué)生也比較容易領(lǐng)會這句話的具體意思。在此基礎(chǔ)上，我還經(jīng)常性地通過語言有效激勵、贊揚、褒獎孩子們：“Good！Great！Very good！”真正讓孩子們獲得成功、體會快樂，從而不斷提高開口表達的自信心，長期堅持，孩子們越來越習(xí)慣用英語來交流了。

總之，英語口語教學(xué)必須情境化、生活化、藝術(shù)化、游戲化、常規(guī)化，寓樂學(xué)、愛學(xué)、自學(xué)于教學(xué)活動中，使學(xué)生在生動活潑、輕松和諧的氣氛中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉嘉潔.小學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.endprint