高文紅

【摘要】學生在學習中處于被動、學習效率低下是當前我國教育教學工作中隨處可見的現(xiàn)象，而如何在基礎(chǔ)的語文學習中提高學生的自學能力，是我國教育教學工作亟需解決的重要問題。隨著新課改的實施，為了適應社會改革發(fā)展對教育的需要，在語文教學過程中必須做出一些與時俱進的改變。而如何在語文教學活動中激發(fā)學生自主學習的潛能，也越來越受到各學校與教師的重視。

【關(guān)鍵詞】中學生 語文自學能力 模式 手段在我國新時期的教育改革背景下，加強中學生對語文的自學能力不僅能促進學生學習的主動性，而且能有效提高課堂教學效率。作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅能將課堂的進度運籌帷幄，還要利用學生們的獨特個性激發(fā)他們的自主學習潛能，發(fā)揮自己的主觀能動性，使語文課堂在學生的參與中變得活躍起來。

一、促進中學生語文自學能力的有效模式

1.建立學生自主學習的模式。想要促進學生的自學能力，首先必須是讓學生們有自主學習的想法。因此在語文教學活動中，教師首先應該引導學生制定學習目標，進行依據(jù)相關(guān)教材的自主學習，讓他們嘗試著自己掌握課文內(nèi)容的主題、發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。

想讓學生有自主學習的想法，首要的是要讓學生提高對于語文學習的興趣。那么教師就必須讓學生在自主學習的過程中，能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題而順利的解決問題，來提高自己語文學習的成就感，讓學生在逐步的學習與進步過程中，意識到語文的學習是靠自己的努力一點、一點地積累來，這樣在慢慢積累的過程中厚積薄發(fā)，實現(xiàn)學生自主學習的積極性和主動性。

2.增加學生互相展示與交流的模式。想要實現(xiàn)學生在語文課堂中的主體作用，就要使學生作為課堂的主人積極參與到教學互動中來，引導學生之間進行充分的交流，促進學生的集體意識。在語文知識的學習中，教師引導學生通過共同的探討來解決課堂中出現(xiàn)的問題，不僅能夠使學生的思維變得活躍起來，而且通過學生之間的有效探討，還能夠?qū)⒏髯哉J識到的知識層面進行分享。

3.加強教師與學生的互動模式。在語文教學課堂中，教師可以適當?shù)倪x擇一些教學的重點或者難點，與學生展開充分的互動。在教師與學生互動的過程中，教師要注意解析問題的關(guān)鍵點，并且針對學生不同的個性特點等展開互動，一改往日枯燥的學習方法，使課堂學習變得多彩起來，以此激發(fā)學生的自主探究能力，増進學生自學能力的提升。

4.課后總結(jié)模式。在語文教學活動后對課堂中自我表現(xiàn)和對課堂知識的總結(jié)是非常重要的。在這個過程中主要引導學生就自己的學習效果進行反思與總結(jié)，對課堂知識的重點與難點進行梳理，使學生們意識到雖然出現(xiàn)問題是不可避免的，但也要確保出現(xiàn)過的問題下一次不再犯。教師也能夠?qū)W生在自主學習過程中多次出現(xiàn)的錯誤問題進行重視，并且引導學生分析錯誤的原因，激勵學生改正錯誤。通過課后總結(jié)的模式，不僅能夠鞏固學生在課堂中學習的效果，加深記憶力，而且還能有效拓展學生的思維能力，在反思與總結(jié)的過程構(gòu)建自主學習的有效氛圍。

二、促進中學生語文自學能力的有效手段

1.實現(xiàn)自主學習活動的多樣性。在日常的語文教學活動中，教師應該依據(jù)教材，根據(jù)不同的課程、不同的學習內(nèi)容、學生的不同個性特點，來實現(xiàn)學習活動的多樣化，并且行之有效的進行結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，積極的參與到豐富的教學活動中來，在語文課堂中靈活的運用。除此之外，教師還應該充分的借鑒其它優(yōu)秀學校的成功經(jīng)驗，將其優(yōu)秀的教學活動引入到促進學生自主學習的實踐中來，不斷地創(chuàng)新有效的教學活動，從而實現(xiàn)學生成為學習的主體。

2.實現(xiàn)學校與家庭的有效配合。促進學生語文的自學能力并不僅僅要依靠學校、教師，還應該得到學生家庭的配合，與其父母進行充分的溝通。因此，學生在校園中教師可以起到引導、監(jiān)督的作用，一旦離開了學校，就需要家長的配合。因此教師一定要就教學中的每個階段對學生提出的要求、學生的表現(xiàn)等情況反映給各個家長，讓家長也參與到有效的教學手段中，促進自己的孩子自學能力的提高。

3.充分借助對學生的評價功能?？茖W、合理、有效的評價不僅能夠激發(fā)學生參與到學習活動中來的主動意識，還能激發(fā)學生的潛在能力，促進語文自學能力的提高。學生作為語文教學活動中的主體，在一個階段的學習任務(wù)之后，教師就要根據(jù)學生在學習過程中的各種表現(xiàn)給予綜合評價，引起學生對自我的反思。

三、結(jié)論與認識

總而言之，在語文教學活動當中，必須堅持中學生作為語文課堂的主體，讓學生在自主學習語文知識的基礎(chǔ)上加強與人的交流、合作能力，在探索語文知識的同時不斷擴充知識面，在良好的學習氛圍中促進自學能力的提升。借助有效的手段，來激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時受到教師的激勵，增加學習的動力，使教學質(zhì)量得到提高，讓學生自身的綜合素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻：

[1]肖艷平.促進中學生語文自學能力的有效模式與手段[J].學周刊，2012，（09）.

[2]徐俊青.怎樣提高中學生語文自學能力[J].青春歲月，2013，（12）.endprint