初旭新+黃玉容+楊慶+郭連杰

【摘要】全日制專業(yè)碩士生教育的培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)學(xué)位與研究生教育的重要課題，也是國(guó)內(nèi)各大高校面臨的緊要現(xiàn)實(shí)問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，探索符合高層次應(yīng)用型人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及辦學(xué)管理體制。介紹了專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方式、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式實(shí)踐我國(guó)正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期，為積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要，國(guó)家著力推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，大力開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育。北京工業(yè)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的需要，秉承“面向工業(yè)界、面向未來、服務(wù)北京、服務(wù)工程”的專業(yè)學(xué)位教學(xué)理念，依托地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

北京工業(yè)大學(xué)研究生教育以服務(wù)北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)為己任，在機(jī)械制造、機(jī)電控制、光電子信息通訊、生物制藥、新功能材料、計(jì)算機(jī)技術(shù)、首都社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市規(guī)劃、抗震減災(zāi)、人文藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際緊密結(jié)合，為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型高級(jí)工程人才，形成了依托北京、服務(wù)北京、適應(yīng)北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及理論基礎(chǔ)扎實(shí)、眼界開闊、思維敏捷、工程能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。為適應(yīng)國(guó)家高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，以工程為導(dǎo)向，面向企業(yè)需求，突出實(shí)踐教學(xué)特色一直是北京工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)特色。在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面則形成了加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)、突出科學(xué)研究、鼓勵(lì)自由探索、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、嚴(yán)格出口標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的五位一體的培養(yǎng)模式。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.出臺(tái)了一系列專業(yè)學(xué)位研究生管理規(guī)定，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的系統(tǒng)管理和培養(yǎng)。

針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的管理特點(diǎn)，制定了一整套相關(guān)規(guī)定，使各項(xiàng)工作有章可循。修訂了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。其最顯著的特點(diǎn)是企業(yè)專家從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、到方案修訂研討過程，最后到方案論證全程參與了培養(yǎng)方案的修訂工作。所制定的培養(yǎng)方案真正做到了面向企業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，以解決工程問題為導(dǎo)向設(shè)置模塊課程體系，以提高學(xué)生工程能力為目的設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)碩士培養(yǎng)新體系。此外，培養(yǎng)方案中，對(duì)研究生選題、論文要求以及論文成果要求，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都提出了明確的工程化的要求。該培養(yǎng)方案是專業(yè)碩士研究生改革的一個(gè)具體成果，將相對(duì)長(zhǎng)期的用于專業(yè)碩士的培養(yǎng)。

2.積極開展校企合作，形成了產(chǎn)—學(xué)—研培養(yǎng)模式。

學(xué)校建立新型區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作體系，解決專業(yè)實(shí)踐教學(xué)?！敖⒘艘蕴嵘殬I(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。面向特定職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式”。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。依托18個(gè)一級(jí)學(xué)科，累計(jì)投入千余萬(wàn)元與北京奔馳、北京住總集團(tuán)技術(shù)中心、中國(guó)聯(lián)通、北京市交通信息中心等大型企業(yè)合作建立起北京工業(yè)大學(xué)校級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，這些基地為全日制專業(yè)學(xué)位研究生深入現(xiàn)代企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。建立了研究生創(chuàng)新教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系，開展了多渠道、多層次、多種形式的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，深度、穩(wěn)定合作的良好局面。

在校企合作中，改變了以往校企合作靠項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式，建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)固的合作機(jī)制：共同成立校企聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校企聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)就課題凝練和申請(qǐng)，人才培養(yǎng)等方面的合作內(nèi)容進(jìn)行廣泛而深入的溝通，對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)及信息工程學(xué)科群-產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)的目標(biāo)和目的達(dá)成共識(shí)，并建立相應(yīng)的合作機(jī)制和協(xié)議。共同參與制定專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案及實(shí)施研究生培養(yǎng)計(jì)劃。校企雙方就研究生培養(yǎng)的過程和培養(yǎng)計(jì)劃及其實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行溝通并達(dá)成共識(shí)，企業(yè)為研究生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員直接為研究生授課，使得培養(yǎng)的研究生既具有較廣泛的專業(yè)知識(shí)，又具有豐富的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。共同制定隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可為企業(yè)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，使之既具有豐富的工程實(shí)踐能力，又具有專門的科研創(chuàng)新能力，推動(dòng)企業(yè)提升自主創(chuàng)新核心競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)企業(yè)又可為高校培養(yǎng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程實(shí)際熟悉的專業(yè)教師尤其是青年教師隊(duì)伍。共同評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量?；匮芯可囵B(yǎng)方式實(shí)行雙導(dǎo)師制，在研究生的培養(yǎng)過程，企業(yè)與學(xué)校共同評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，包括科研創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力等著，重強(qiáng)化了企業(yè)導(dǎo)師在研究生開題、畢業(yè)答辯多個(gè)培養(yǎng)檢查環(huán)節(jié)中的作用。

3.以產(chǎn)學(xué)研基地為依托，推行了“教師+工程師”的校企雙向的人才合作培養(yǎng)機(jī)制。

一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有明顯的職業(yè)背景、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證?！啊p導(dǎo)師制是我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育過程中一種全新的培養(yǎng)方式，它打破了研究生以往只以專業(yè)學(xué)習(xí)為主、忽略實(shí)踐活動(dòng)的局面，更加強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的雙結(jié)合，提升了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量”。學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行分類聘任與評(píng)價(jià)，并為此進(jìn)行了詳細(xì)的論證和制度化，要求所有校內(nèi)外專業(yè)碩士導(dǎo)師既是具有高等人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感、能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行指導(dǎo)的“教師”，又是能獨(dú)當(dāng)一面的“工程師”或具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械工程技術(shù)人員，暨“雙師型”導(dǎo)師。

選聘富有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任研究生的企業(yè)導(dǎo)師，改善研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。北京工業(yè)大學(xué)制定了企業(yè)導(dǎo)師的推薦選聘和考核的標(biāo)準(zhǔn)和制度，促進(jìn)校企之間人才的聯(lián)合培養(yǎng)，建立了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的新模式。一方面，基地鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解工程實(shí)際需求，豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，建立青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目，資助青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)選派優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到基地進(jìn)行“訂單式”深造，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識(shí)的學(xué)習(xí)。endprint

此外，在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量更加注重于社會(huì)的評(píng)價(jià)。在不斷加強(qiáng)校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上（包括：招生、面試、課程考核、開題報(bào)告、中期考核、論文評(píng)審、畢業(yè)答辯、督導(dǎo)專家聽課等），依托基地建設(shè)、促使企業(yè)專家參與到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃論證、招生面試、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、上課及課堂考核、開題、答辯、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)定等人才培養(yǎng)的過程，形成了較為客觀的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

4.設(shè)置了科學(xué)合理的課程體系，重點(diǎn)強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

北京工業(yè)大學(xué)實(shí)施以突出案例分析和實(shí)踐研究為重點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)立項(xiàng)。在研究生課程建設(shè)中，增加專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)比例。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。

學(xué)校堅(jiān)持對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行模塊化培養(yǎng)。課程體系由基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)知識(shí)模塊、工程知識(shí)模塊、綜合素養(yǎng)模塊、實(shí)踐訓(xùn)練模塊等五個(gè)模塊構(gòu)成。以強(qiáng)化實(shí)踐模塊的培養(yǎng)為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求3年制的全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練累計(jì)應(yīng)不少于1年，2年制的全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練累計(jì)應(yīng)不少于0.5年。同時(shí)在選修課中設(shè)置了多種課程以供選擇，提高研究生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選修企業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析、法律法規(guī)、第二外國(guó)語(yǔ)等課程。參加學(xué)術(shù)報(bào)告和作學(xué)術(shù)報(bào)告是研究生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)。學(xué)校要求碩士生至少參加10次學(xué)術(shù)報(bào)告，作1次學(xué)術(shù)報(bào)告，從而為研究生的學(xué)術(shù)研究奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.實(shí)施了校內(nèi)外激勵(lì)機(jī)制，顯著提升了研究生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。

“建立獎(jiǎng)助學(xué)金體系是吸引優(yōu)秀生源，激勵(lì)學(xué)生成才、自力更生的重要手段，對(duì)建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)有著重大意義”。為此，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)設(shè)立了專業(yè)學(xué)位獎(jiǎng)學(xué)金，開創(chuàng)了校企合作之典范。2016年，瑞源國(guó)際公司在我校設(shè)立了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金20萬(wàn)元，專門提供給到企業(yè)開展工程項(xiàng)目研究取得優(yōu)異成績(jī)的專業(yè)學(xué)位研究生，首批獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的專業(yè)學(xué)位研究生有32人。

這種模式在學(xué)校、企業(yè)、研究生之間能夠形成良好的循環(huán)，達(dá)到三贏的目的。同時(shí)，學(xué)校撥專款設(shè)立了研究生科技創(chuàng)新基金。該基金以鼓勵(lì)研究生做“小、快、靈、寬”的實(shí)踐性課題為特點(diǎn)，在激發(fā)研究生的科研興趣和積極性方面取得了良好的成效。

二、全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的不足及建議

1.專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的根本目地是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力。然而，學(xué)校在考核專業(yè)學(xué)位研究生是否達(dá)到畢業(yè)要求的時(shí)候，依然用發(fā)表論文多少的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的標(biāo)準(zhǔn)作為考核依據(jù)。這與學(xué)術(shù)型碩士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)無異，這表明專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)觀念并沒有發(fā)生改變?！皩I(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，是為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，其與學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，處于同一層次，只是類型不同、規(guī)格不同，各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)、招收對(duì)象、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等方面有特定要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別于教學(xué)、科研型人才的培養(yǎng)要求”。經(jīng)過近3年的統(tǒng)計(jì)分析表明，專業(yè)碩士研究生在畢業(yè)時(shí)所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量還高于同屆畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士。事實(shí)上，如果瞄準(zhǔn)解決工程問題的能力培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，用專利、產(chǎn)品研發(fā)報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明書等考核專業(yè)碩士，會(huì)使專業(yè)碩士研究生發(fā)揮出更大的活力。針對(duì)這一問題，學(xué)校需要加強(qiáng)制定科學(xué)合理的專業(yè)碩士研究生畢業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)并廣泛加以宣傳，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐化轉(zhuǎn)型。

2.專業(yè)學(xué)位研究生國(guó)際化培養(yǎng)道路需要進(jìn)一步明晰

培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目的是為了適應(yīng)國(guó)家高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需要。而經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可當(dāng)。高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才走向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線后，勢(shì)必要與國(guó)際同類企業(yè)開展技術(shù)交流、產(chǎn)業(yè)合作甚至品牌競(jìng)爭(zhēng)，作為機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士研究生，具備國(guó)際化視野，具有國(guó)際技術(shù)交流、溝通的能力已經(jīng)是必不可少的基本技能。然而，在如何培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野和多文化交融能力方面，所采取的措施尚存在不足?！霸陂_展中外聯(lián)合培養(yǎng)等研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)注重研究生的國(guó)際交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在國(guó)際化運(yùn)作要素方面，應(yīng)重視國(guó)際化師資配置、跨國(guó)科研合作項(xiàng)目以及國(guó)際化科研產(chǎn)出質(zhì)、量等水平的提升”。建議采取與國(guó)際著名大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的措施，選拔部分專業(yè)學(xué)位研究生到發(fā)達(dá)國(guó)家交換學(xué)習(xí)的辦法，來增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化科技合作的能力，并將海外學(xué)習(xí)一年的經(jīng)歷等同視為在企業(yè)實(shí)踐一年的經(jīng)歷。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)校在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式、課程體系、評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐平臺(tái)、雙師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)都取得了良好成效。尤其是在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和雙導(dǎo)師制度推行方面進(jìn)行了全方位、大力度的創(chuàng)新性改革，取得了顯著成效，形成了一套具有鮮明特色的校企聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)之路和管理體制，有效地提高了專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也為我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的教育改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)當(dāng)中仍然存在不足。即與學(xué)術(shù)型研究生考核標(biāo)準(zhǔn)的趨同及其國(guó)際化培養(yǎng)方向的不明確。在今后的發(fā)展過程中，學(xué)校仍需結(jié)合具體實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)體系，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的迫切需求。

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