李京蘭??

摘要：班主任管理班級(jí)，首先是愛心的投入。只有學(xué)生情感融洽，交流沒有障礙，才會(huì)帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，做到這一點(diǎn)，需要班主任經(jīng)常深入班級(jí)，并在學(xué)生面前時(shí)時(shí)處處顯示自己的人格力量。

關(guān)鍵詞：民主；班風(fēng)；習(xí)慣

提到小學(xué)生的班級(jí)管理，我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動(dòng)和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響?；谝陨闲W(xué)班級(jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對性，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，以下是我的班主任成長記錄。

一、 嚴(yán)而有度，愛而不溺

我在班級(jí)管理中遵循“既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中要愛，愛中要嚴(yán)”的原則。沒有對學(xué)生真誠的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求，而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，很難想象一個(gè)作風(fēng)松散的班主任，能帶出一個(gè)好的班集體，嚴(yán)與愛是我管理班級(jí)的兩個(gè)秘訣，嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)先，如果平時(shí)對學(xué)生愛字當(dāng)頭，變師生關(guān)系為平等的朋友關(guān)系，學(xué)生被愛就會(huì)和你親近，這樣遇到問題就會(huì)迎刃而解了。

二、 班干帶頭，民主管理

從本班組建開始，我就高度重視班干部的選任工作，主要采用了民主選舉、毛遂自薦、競爭上崗等方式精選了以成赟為班長的一支品德優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的班干部隊(duì)伍，并將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，責(zé)任明確，分工到人，不定期召開由學(xué)生代表參加的班委會(huì)，廣泛聽取學(xué)生意見，改進(jìn)班級(jí)管理工作。同時(shí)班級(jí)以溝通為橋梁，以制度為紐帶，從細(xì)節(jié)出發(fā)、小事著眼，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，形成了一系列班級(jí)制度等。

班主任工作不僅需要想方設(shè)法，更需要全身心的投入；不僅需要對學(xué)生有滿腔的摯愛，更需要嚴(yán)格要求和管理。從班級(jí)組建開始，就要求班干部要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺自律的學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)時(shí)刻刻以大局為重和以集體為榮的團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)逐漸形成了良好的班風(fēng)班貌，形成了民主管理、全面發(fā)展的管理模式和以德立班，以章管班，以人為本，自我激勵(lì)，自主發(fā)展的班級(jí)特色。

三、 利用班會(huì)，促進(jìn)成長

在剛開始當(dāng)班主任的時(shí)候，很多老教師老班主任就告訴我班會(huì)教育的重要性。于是，我就很重視上好每周的班會(huì)課，并且有針對性地進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)。

比如，為了增強(qiáng)學(xué)生對母親的感恩之情，在母親節(jié)到來之際，我們舉辦了“感恩母親”主題班會(huì)，在班會(huì)上請來了某些同學(xué)的家長，讓家長參與班會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)母愛，學(xué)生向母親表達(dá)了自己的心聲，獻(xiàn)上了康乃馨，母親也表達(dá)了家長的期望，全班學(xué)生深受感染，許多學(xué)生面對此情此景潸然淚下，母親偉大、母愛偉大……

四、 增強(qiáng)班集體凝聚力，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

要當(dāng)好一個(gè)班主任，不僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解少年兒童身心發(fā)展的成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對兒童的個(gè)性差異來開展班級(jí)工作，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，教師就好比一個(gè)根雕藝術(shù)家，根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活靈活現(xiàn)的藝術(shù)品。這就是教師，特別是班主任對班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、智力、家庭狀況等，盡量做到心中有數(shù)，以便因材施教，在德育教育中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深入淺出，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行的教育，要求學(xué)生“心中有他人”，“心中有集體”，到了高年級(jí)就應(yīng)該“心中有祖國、有人民”；這樣，螺旋上升，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

五、 以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。首先是完全由師長來管理和約束。第二階段是由團(tuán)體管理。最后是自己管理。培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，要大處著眼，小處著手，針對不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。

（一） 嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚嫩的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。

（二） 個(gè)別接觸，個(gè)別談話

及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，雙方易于接近。習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持和配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

（三） 要及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

表揚(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚(yáng)。

（四） 對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法

科學(xué)的方法來源于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實(shí)踐方法，在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。

六、 實(shí)行個(gè)人崗位責(zé)任制

根據(jù)班級(jí)生活和發(fā)展的需要，我結(jié)合本班實(shí)際在班中增設(shè)了多個(gè)班級(jí)小崗位，把主人翁地位還給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見的中隊(duì)長委員、小隊(duì)長、課代表等職務(wù)外，又設(shè)置了管理班級(jí)所有開關(guān)的崗位、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負(fù)責(zé)排課桌椅的崗位；就連教室的每一塊玻璃，每一面墻磚，都有專人負(fù)責(zé)；而包干區(qū)的衛(wèi)生則由每天兩位值日生在規(guī)定的三個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行檢查……這些小崗位的設(shè)立，使每個(gè)班級(jí)成員都受到鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。

總之，毋庸置疑，當(dāng)班主任是異常辛苦的，但也是十分幸福的。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的愛戴和同事、家人的理解與支持，才使我們班主任在工作中有了不竭的動(dòng)力?！白鲆粋€(gè)幸福的班主任”，多么好的一種境界，但要到達(dá)到這樣的境界，真的還有很多需要我去慢慢摸索與體會(huì)的，回想起曾經(jīng)的班主任工作，有過成功，也有失敗，我深刻地認(rèn)識(shí)到我和孩子們一同站在教育這條道路的起跑線上，蹣跚學(xué)步，也許我們可以走得很快，但我想把每一步都走得再扎實(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬琳，楊興瓊.大學(xué)班主任工作的“三字經(jīng)”[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009年19期.

作者簡介：

李京蘭，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint