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        淺論中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的可行性

        2017-11-30 08:41:37李楠許冰
        中國校外教育(下旬) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:文學(xué)知識考核文學(xué)

        李楠+許冰

        【摘要】在實際教學(xué)中,對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行全面的改革,還要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素進行改革,進而使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革可行性進行了深入的探討,具有重要的現(xiàn)實意義。

        【關(guān)鍵詞】中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革可行性一、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

        中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革,對于現(xiàn)代的學(xué)生而言具有怎樣的作用?文學(xué)教學(xué)需要得到怎么樣的改革?通過文學(xué)教學(xué)學(xué)生能夠得到什么?首先,在進行現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革之前,就要對這問題進行具體地思考。通過思考得出結(jié)論,進而開始對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行改革,在進行中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,就要使學(xué)生了解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史,不僅要重視學(xué)生文學(xué)知識的培養(yǎng),同時,還要重視培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力以及鑒賞能力。在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,要“授之于漁”,而不是“授之于魚”,教師要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品分析、理解、鑒賞等能力,而不單單是學(xué)習(xí)到文學(xué)知識。

        在知識教育的教學(xué)理念中,一直以來都重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的知識教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響,在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會記錄大量的文學(xué)筆記,在考試的時候,主要的考試內(nèi)容都在學(xué)生記錄的筆記中。面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,為了使學(xué)生能夠真正地掌握系統(tǒng)性的文學(xué)知識,就要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進行一個具體地、系統(tǒng)性地規(guī)劃,形成科學(xué)的教材知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)之間常常會出現(xiàn)“合久必分、分久必合”的現(xiàn)象。面對這樣的情況,很多學(xué)校已經(jīng)將兩門學(xué)科合并為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),對于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu),可以將其分為三種:第一種結(jié)構(gòu)是“六大年代文學(xué)”和“四大文體”。第二種結(jié)構(gòu)是將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)分為“文學(xué)發(fā)展”和“經(jīng)典作家”。以上這兩種結(jié)構(gòu)方式,應(yīng)用在實際的教學(xué)中都存在一定的弊端,學(xué)生并不能夠?qū)χ袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進行全面地了解。那么,第三種結(jié)構(gòu)方式就是,“天、地、人”的結(jié)構(gòu)。在這個結(jié)構(gòu)方式中,“天”主要指的就是時間,“地”主要指的是地域,“人”主要指的是主體、作品以及人物。

        在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,進行文學(xué)史教學(xué)是必要的,但是,文學(xué)課的實際教學(xué)目的不只是進行知識的傳播,更重要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能夠具有分析、鑒賞、審美的能力。那么,在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,怎樣才能將學(xué)生的文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的能力呢?這對于我國的所有高校具有重要的意義,教學(xué)的主要目的從來都不應(yīng)是一成不變的,而是應(yīng)該在不斷地教與學(xué)之間進行轉(zhuǎn)化,是一種通過已有的知識轉(zhuǎn)化為新的知識的過程。

        二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法改革

        在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的長期影響,很多教師的教學(xué)方法存在很大的問題,這會直接影響到中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)水平,面對這樣的問題,想要使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)得到更好地發(fā)展,那就要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法進行全面地改革。改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)方法,積極倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念,應(yīng)用互動教學(xué)法,加強師生與生生的互動,進而有效地提高學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中積極性。例如:教師可以通過互動教學(xué)的方式,為學(xué)生創(chuàng)造良好地參與條件,使學(xué)生在互動教學(xué)中得到良好地鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行師生角色互換,將講授權(quán)力交給學(xué)生,通過這樣的形式,不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣,同時在進行角色互換的時候,還能夠使教師和學(xué)生之間更好地感受對方的角色,這對于密切師生關(guān)系具有重要的作用。這種互動式教學(xué)具有最大的作用就是能夠使學(xué)生在參與互動的過程中,得到能力的提升。

        三、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素

        在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中,影響教學(xué)效果與教學(xué)過程的主要因素就是:考核方式與考核內(nèi)容。因此,為了使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)效果得到全面提高,就要針對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的具體情況,對其進行全面地改革。首先,考核學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況與期中考試的成績,綜合地對學(xué)生進行考核。其次,在考核內(nèi)容中,還要重視學(xué)生能力的考核,因此,在期末考試的時候,考試的內(nèi)容應(yīng)減少一些死記硬背的內(nèi)容,要重視對學(xué)生掌握能力的考核,那么,就要在考核中以能力性的考題為主。

        要進行教師評價體系的改革,教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師的評價體系對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革也具有重要的作用。對教師評價體系進行改革,在不斷地實踐教學(xué)中,結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗,對教學(xué)評價體系進行完善和優(yōu)化,為了使教師的改革工作得到進一步落實,就要將這些改革與教師的升職等聯(lián)系在一起,將改革變?yōu)橛残缘墓ぷ髦贫龋M而使教師評價體系的改革工作得到更好地落實。

        最后,學(xué)校以及校領(lǐng)導(dǎo)要為教師創(chuàng)造良好地改革環(huán)境,進而通過解決這些制約因素,能夠全面的提高中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的質(zhì)量,從而提高學(xué)生的專業(yè)能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。endprint

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