李丹??

摘要：基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化特征不斷凸顯的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)在越來(lái)越多的領(lǐng)域中得到了實(shí)踐與認(rèn)可，特別是其與幼兒園教學(xué)的有效融合，極大地提升了相關(guān)教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量與效率。本文從實(shí)際出發(fā)，探討了該技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用狀況，希望可以有助于廣大幼兒更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用有效性

一、 引言

幼兒受其年齡的限制，往往很難集中精力于理論式的說(shuō)教，他們更偏向于直觀、豐富的感官式教學(xué)，所以多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中的有效應(yīng)用，成為該領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)，同樣也是幼兒園育人價(jià)值提升的重要手段。

二、 提升幼兒興趣

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。這句話(huà)就充分印證了興趣之于學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。幼兒所處的年齡段，正是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都保有極大的好奇心，而多媒體技術(shù)可以有效融合文字、圖像、聲音等要素，極大的激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。我們以《丑小鴨》這一故事的教學(xué)為例，如果教師單純用文字來(lái)敘述這一故事，那么在幼兒腦海中并未浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面，他們自然也就感受不到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，無(wú)法主動(dòng)、積極地參與到這一故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。如果教師可以借助于多媒體平臺(tái)，播放自己事先剪輯好的動(dòng)畫(huà)視頻，就可以大大激發(fā)幼兒們的積極性與參與度。當(dāng)丑小鴨受到排擠的時(shí)候，他們也會(huì)為之感到難過(guò)；當(dāng)丑小鴨歷經(jīng)挫折與困難的時(shí)候，他們也會(huì)深刻感受到不公；但是當(dāng)丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z的時(shí)候，他們也會(huì)為其成長(zhǎng)而感到十分開(kāi)心。在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐漸可以理解努力與堅(jiān)持的價(jià)值。但試想一下，如果教師僅僅依靠文字的敘述，很難做到繪聲繪色地展現(xiàn)，幼兒們也就不能深刻的理解到該故事所要傳達(dá)的內(nèi)容及情感。所以，幼兒教育應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒興趣以及學(xué)習(xí)參與度的充分調(diào)動(dòng)，為教師知識(shí)的傳輸以及價(jià)值觀的導(dǎo)向，提供一定的便利。

三、 促進(jìn)幼兒理解

幼兒受其年齡的限制，往往還沒(méi)有掌握太多的字音、字形、字義，同時(shí)也不具備較高的思維水平，所以對(duì)于一些復(fù)雜的內(nèi)容，很難做到全面、深入的理解。但是借助于多媒體這一載體，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容生動(dòng)化，從而為幼兒的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我們以大班古詩(shī)詞《漁歌子》的教學(xué)為例，該年齡段的孩子剛開(kāi)始可能在字音、字形方面都會(huì)存在一定的問(wèn)題，更談不上去理解該詩(shī)詞所展現(xiàn)的畫(huà)面以及情感。但是如果教師可以借助于多媒體平臺(tái)，向幼兒播放《漁歌子》這一詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)視頻，展現(xiàn)出白鷺飛去、河水流動(dòng)、鱖魚(yú)跳躍、桃花盛開(kāi)、漁夫泛舟的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再輔以輕柔舒緩的音樂(lè)，幼兒就可以很好的感受這一詩(shī)詞所傳達(dá)的內(nèi)容。如此一來(lái)，詩(shī)詞教學(xué)不再是枯燥的閱讀、記憶，而是一種有畫(huà)面感的情境導(dǎo)入，在教師所創(chuàng)設(shè)的輕松、愉快的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生們可以更加深入的理解并記憶詩(shī)詞的內(nèi)容，獲得更多的知識(shí)。

四、 化解教學(xué)難點(diǎn)

幼兒往往會(huì)集中注意力于那些具體形象的事物，所以他們喜歡接受實(shí)物教育，而不是一些虛無(wú)縹緲的理論灌輸，所以教師可以借助于多媒體平臺(tái)，讓幼兒更加直觀、深入的理解相關(guān)內(nèi)容。我們以“鐘點(diǎn)的認(rèn)識(shí)”這一活動(dòng)的開(kāi)展為例，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式之下，教師會(huì)利用各種類(lèi)型的時(shí)鐘模型向?qū)W生們展示時(shí)針、分針的運(yùn)行特點(diǎn)，但是學(xué)生并未取得較好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示鐘面的設(shè)置，以及時(shí)針、分針的運(yùn)行軌道與頻率，然后再指導(dǎo)幼兒親手制作表盤(pán)，在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍之中，學(xué)生們對(duì)這一常見(jiàn)的物品有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

五、 豐富幼兒情感

孩子的思想感情十分具體、單純而又直接，并且受到其所處外部環(huán)境的深刻影響，所以教師應(yīng)當(dāng)借助于多媒體平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的感情氛圍，從而促使幼兒實(shí)現(xiàn)自身情感的豐富化。例如，在進(jìn)行有關(guān)地震安全教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)這一災(zāi)害的后果缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以也缺乏認(rèn)真聽(tīng)取老師講解的耐心。所以，教師可以搜集有關(guān)地震的圖片，制作成教學(xué)課件，讓幼兒直觀的感受地震這一災(zāi)害的危害所在，從而深刻意識(shí)到防范災(zāi)害的重要性。從而可以主動(dòng)聽(tīng)取教師所講的有關(guān)災(zāi)害的注意事項(xiàng)、自救措施等內(nèi)容，并且具備一定的常識(shí)，安全教學(xué)的目的就此實(shí)現(xiàn)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教育深刻影響著廣大幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，特別是基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景，幼兒教師能否在其教學(xué)過(guò)程中有效融入多媒體技術(shù)，往往成為影響其教學(xué)質(zhì)量的重要因素。幼兒教師應(yīng)當(dāng)全面、深入探索提升多媒體技術(shù)應(yīng)用有效性的具體策略，不斷契合廣大幼兒的發(fā)展需求，助力其更好的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李丹，湖南省邵陽(yáng)市，洞口縣花古鄉(xiāng)中心幼兒園。endprint