田虎+何佳+蒲曉蓉+劉今杰+楊玉梅+程紅霞

【摘要】近年來，高校常常出現(xiàn)普通大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足現(xiàn)象，大學(xué)生作為祖國的未來，肩負(fù)名族復(fù)興使命，提升普通大學(xué)生學(xué)習(xí)動力是當(dāng)前高校面臨一個重要問題。通過問卷調(diào)查法，在電子科技大學(xué)具有拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀的學(xué)生群體中，尋找這批優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)動力源泉，吸收可借鑒之處，以提升其他普通大學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為當(dāng)代大學(xué)生教育提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】拔尖創(chuàng)新學(xué)生普通大學(xué)生學(xué)習(xí)動力專業(yè)興趣一、拔尖創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)足的原因

1.專業(yè)興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間多少與學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生有了專業(yè)興趣，才能充分發(fā)揮自我潛能，提升自我創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這88名學(xué)生中對所選專業(yè)感興趣的學(xué)生比例為25.88%，興趣一般的學(xué)生比例為48.24%，因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣比例為18.82%，入學(xué)時(shí)有興趣現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣為7.06%。從數(shù)據(jù)中可以看出，對本專業(yè)不感興趣的學(xué)生為25.88%，因此大部分學(xué)生在入學(xué)后對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣較好，能夠投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生選擇在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造人數(shù)比例為98.98%，其中選擇讀博士比例為11.22%。由此看來，出在未來6年甚至是10年，絕大部分學(xué)生都會選擇繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域深造發(fā)展，這就決定了學(xué)生會在平日努力學(xué)習(xí)，為將來發(fā)展做好專業(yè)知識儲備。

2.學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵作用，學(xué)生能夠更加主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)探討，有利于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。據(jù)統(tǒng)計(jì)，除學(xué)校排課和習(xí)題課外，周一到周五每天自習(xí)時(shí)間1～3小時(shí)比例為47.83%，自習(xí)時(shí)間3～5小時(shí)比例為44.57%，自習(xí)時(shí)間5小時(shí)以上比例為4.35%，自習(xí)時(shí)間1小時(shí)以下比例為3.25%，而在周末學(xué)習(xí)時(shí)間在3小時(shí)以上人數(shù)比例為81.32%，由此可以看出這部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生投入較多時(shí)間在學(xué)習(xí)上。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上競爭意識，根據(jù)學(xué)生對考試的認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，選擇考試要得高分，才能證明自己的人數(shù)比例為29.21%，選擇考試是檢驗(yàn)自己水平的方法人數(shù)比例為64.04%，選擇考試 60分萬歲人數(shù)比例為6.74%，選擇考試及格不及格無所謂人數(shù)比例為0%。由此看出93.25%學(xué)生會通過努力學(xué)習(xí)來考出一個好成績。

3.教學(xué)影響

英才實(shí)驗(yàn)學(xué)院“2+2”培養(yǎng)方案與碩博士研究生培養(yǎng)方案無縫銜接，尊重學(xué)生興趣及特長，提供自由選擇專業(yè)的機(jī)會，厚基礎(chǔ)、重人文、跨學(xué)科，注重科研與創(chuàng)新能力訓(xùn)練和個性化培養(yǎng)，更加有利于發(fā)掘?qū)W生潛力，實(shí)行個性化培養(yǎng)，保持更持久的競爭力。根據(jù)教學(xué)方式滿意度統(tǒng)計(jì)來看滿意和比較滿意人數(shù)比例達(dá)到了79.78%，不滿意人數(shù)比例為20.22%。由此可以看出學(xué)院注重學(xué)生個性化培養(yǎng)模式的教學(xué)改革得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)

98.98%的學(xué)生都有了將來深造研究生或博士的目標(biāo)。從如何安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以了解到35.23%學(xué)生有計(jì)劃地去做每一件事，47.23%學(xué)生隨教學(xué)安排計(jì)劃去做每一件事，14.77%學(xué)生想到什么做什么，2.27%學(xué)生沒有計(jì)劃?？梢钥闯鰧W(xué)生在有了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，82.46%學(xué)生會詳細(xì)地安排每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、增強(qiáng)普通大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的對策

1.增強(qiáng)專業(yè)興趣

從拔尖創(chuàng)新學(xué)生可以看到對本專業(yè)不感興趣的學(xué)生僅為25.88%，而專業(yè)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專業(yè)知識是將來職業(yè)發(fā)展的前提。學(xué)生在專業(yè)選擇則方面應(yīng)給予足夠的自主選擇權(quán)，家長和老師可以提供一些建議，最終專業(yè)由學(xué)生決定；大學(xué)應(yīng)該盡早讓學(xué)生接觸、了解專業(yè)發(fā)展前景，在大一階段可以讓新生了解往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)走向，同時(shí)借助講座、專業(yè)研討課等，介紹專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和專業(yè)未來發(fā)展對人才的要求；增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，走進(jìn)企業(yè)，了解自己與專業(yè)之間的匹配度，了解未來行業(yè)發(fā)展需要儲備哪些專業(yè)必備技能與知識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情；設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，讓專家教授近距離與學(xué)生接觸，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)、推動大學(xué)生有意識地去認(rèn)識自我、提高自我、發(fā)展自我；選擇專業(yè)化素材，體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，在教學(xué)中，引入實(shí)例作為素材進(jìn)行講授，充分利用專業(yè)素材真實(shí)性、實(shí)用性，讓學(xué)生體會到專業(yè)的價(jià)值。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

通過職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生明確每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)牽引提升學(xué)習(xí)自覺性；制定班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化班級管理，發(fā)揮學(xué)生互幫互助功效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建立學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生不同個體存在這智力、能力、興趣等方面的差異，注意合理搭配組內(nèi)成員，優(yōu)化組合，兼顧學(xué)生之間差異，根據(jù)學(xué)習(xí)特長合理分工；在課堂教學(xué)中，教室在專業(yè)知識中引入一些專業(yè)科學(xué)家如何為科學(xué)發(fā)展奮斗終生的事跡，不僅僅教會專業(yè)知識，更重要是也可以作為人生導(dǎo)師幫助學(xué)生盡快樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；建立良性競爭環(huán)境，針對學(xué)生好勝的心理，在學(xué)習(xí)的過程中可以引入競爭機(jī)制，可以給予一定的精神或物質(zhì)上的獎勵，能夠起到一定激勵作用；黨員輻射作用，培養(yǎng)優(yōu)秀黨員影響他人的能力，深入學(xué)生宿舍，敦促學(xué)生建立良好的作息習(xí)慣。

3.教學(xué)環(huán)境

高校教育教學(xué)在理念上的落后和方法、模式上的缺陷等，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的一個重要原因。在問卷調(diào)查中，你認(rèn)為最好的教學(xué)方式是什么，講授比例為31.13%，復(fù)習(xí)練習(xí)比例為17.92%，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)比例為16.98%，研討比例為15.57%，自習(xí)比例為12.26%，社會實(shí)踐比例為6.13%，可以看出當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為理想的教學(xué)方式并不是只是簡單的講授，而需要實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、研討等多種方式結(jié)合和交叉使用。現(xiàn)在高校的課堂上，學(xué)生基本是被動式接收專業(yè)知識，教師在講臺上講、學(xué)生坐著聽，這種枯燥的教學(xué)方式很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更無從談起培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。因此，大學(xué)的課堂一定要盡快改革。在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，制定個性化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃提升學(xué)生專業(yè)興趣；小班教學(xué)，增強(qiáng)課堂老師與學(xué)生之間的互動性；增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，敦促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生討論、提問、總結(jié)，鼓勵學(xué)生用新視角、新思路來分析和解決學(xué)習(xí)、科研中遇到的問題。

4.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

【大學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題探析】大學(xué)生在入學(xué)后可以根據(jù)問卷調(diào)查或?qū)I(yè)老師分析，幫助大學(xué)生分析自己在專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、情商等方面的優(yōu)劣勢，調(diào)動大家發(fā)揮自我優(yōu)勢基礎(chǔ)上彌補(bǔ)不足之處。學(xué)院可以根據(jù)新生特長建立不同興趣小組，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，讓每一位學(xué)生能夠在不同方面樹立自信心；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生分析自己劣勢，在不同階段的設(shè)置不同成長目標(biāo)，并敦促學(xué)生按計(jì)劃去實(shí)施和完成，最終為自己職業(yè)理想而奮斗；在開學(xué)典禮或家長群內(nèi)，針對家長人群開設(shè)《如何做優(yōu)秀學(xué)生的家長》的輔導(dǎo)課程，讓家長多與學(xué)校積極配合，共同敦促、互通信息，形成有效的激勵機(jī)制；開展跨年級、跨專業(yè)之間交流會，有助于幫助學(xué)生全面了解不同專業(yè)，在低年級就建立更適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法體系，從而幫助學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活和目標(biāo)。

三、總結(jié)

通過對英才實(shí)驗(yàn)學(xué)院拔尖創(chuàng)新學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力和原因的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生對本專業(yè)有較高興趣，擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，受到跨學(xué)科、實(shí)行優(yōu)秀本科生和碩博士研究生貫通的教學(xué)培養(yǎng)模式，根據(jù)自己事務(wù)或教學(xué)安排制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，我們可以從這專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)劃四方面來幫助解決普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題，激發(fā)普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情、充分發(fā)揮個性、挖掘潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有重要的意義。

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