林蕓

【摘要】隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，高校體育教學(xué)工作受到廣泛重視。在對(duì)其進(jìn)行改革的過程中，教師需要全面分析高校體育教學(xué)與社會(huì)體育之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，通過社會(huì)體育改革高校體育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)改革社會(huì)體育發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系在高校體育教學(xué)過程中，教師必須要積極分析社會(huì)體育發(fā)展情況，在了解二者之間內(nèi)在聯(lián)系之后，充分應(yīng)用社會(huì)體育方式對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升教育教學(xué)效率，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校體育教學(xué)與社會(huì)體育之間內(nèi)在聯(lián)系的分析

隨著國家的發(fā)展，高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的發(fā)展產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系，二者之間存在的區(qū)別就是學(xué)校概念與社會(huì)概念。其中，高校體育教學(xué)是高校整體教育中的一部分，也就是體育專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)。社會(huì)體育，就是在社會(huì)工作與社交活動(dòng)中，進(jìn)行的群體或是個(gè)體的體育運(yùn)動(dòng)。高校體育注重的是教學(xué)，而社會(huì)體育注重的是身體素質(zhì)，在一定程度上，二者之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。主要因?yàn)榇髮W(xué)生在進(jìn)入高校之后，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與先進(jìn)技能，還要重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，使其身體素質(zhì)有所提升，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展效果。由此可見，高校體育教學(xué)與社會(huì)體育發(fā)展之間存在密不可分的聯(lián)系，只有將社會(huì)體育與高校體育教學(xué)融入在一起，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單獨(dú)教學(xué)方式，為學(xué)生樹立終身體育的觀念，使其在走出高校之后，可以養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)揮現(xiàn)代化高校體育教育作用，提升社會(huì)體育的發(fā)展效率與質(zhì)量，減少其中存在的各類問題。同時(shí)，高校體育教學(xué)與社會(huì)體育之間需要良好的銜接，高校體育教師需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，科學(xué)設(shè)置各類銜接點(diǎn)，保證可以滿足學(xué)生現(xiàn)代化體育學(xué)習(xí)需求。

二、社會(huì)體育發(fā)展的主要類型分析

對(duì)于社會(huì)體育而言，在其實(shí)際發(fā)展的過程中，可以將其分為健身類型、娛樂類型與職業(yè)類型三種。

第一，健身類型。在社會(huì)體育中，健身類型就是人們將鍛煉身體作為目的，為了提升自身健康水平與身體素質(zhì)參與到體育活動(dòng)中，其中不會(huì)包含各類功利思想，是單純的健身項(xiàng)目。對(duì)于健身類型的體育運(yùn)動(dòng)量而言，需要因人而異，根據(jù)每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)能力等，全面設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與強(qiáng)度，在提升人們身體健康的情況下，可以達(dá)到身心愉悅的目的。

第二，娛樂類型。對(duì)于社會(huì)體育娛樂類型而言，主要就是人們?yōu)榱私鉀Q精神壓力或是情緒壓力，參與到娛樂性質(zhì)的體育項(xiàng)目中，例如：跳舞等，此類項(xiàng)目是現(xiàn)代人生活中體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)要素，可以在人們生活水平提升的過程中，減輕生活中的壓力，緩解精神緊張的狀態(tài)，除了可以提升身體健康性之外，還能解決人們的心理健康問題。一些人為了緩解自身壓抑的情緒，選擇參與社會(huì)娛樂體育項(xiàng)目中，可以在團(tuán)隊(duì)配合與其他項(xiàng)目中尋找到具有娛樂性質(zhì)的體育項(xiàng)目，并利用先進(jìn)的鍛煉方式參與到各類項(xiàng)目中，不斷提升自身身心健康性。在社會(huì)未來發(fā)展的過程中，娛樂類型的體育項(xiàng)目會(huì)受到廣泛重視，可以促進(jìn)人們身體健康的提升。

第三，職業(yè)類型。在社會(huì)體育實(shí)際發(fā)展的過程中，職業(yè)類型的體育項(xiàng)目就是高水平技能運(yùn)動(dòng)等。主要因?yàn)樵谖覈鐣?huì)中，奧林匹克精神在不斷傳播，將奧運(yùn)會(huì)作為代表的技能競(jìng)賽越來越多，為了提升比賽成績(jī)，一些人選擇參與到社會(huì)職業(yè)類型的體育運(yùn)動(dòng)中，除了可以增強(qiáng)比賽社會(huì)觀賞性之外，還能逐漸提升其工作效率與職業(yè)技能水平。近年來，人們對(duì)于職業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的要求逐漸提升，在社會(huì)體育職業(yè)類型運(yùn)動(dòng)中，必須要在比賽公平性與觀賞性的基礎(chǔ)上，掌握足夠的體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)我國社會(huì)體育職業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)際工作的過程中，相關(guān)部門為了培養(yǎng)社會(huì)體育職業(yè)人才，利用現(xiàn)代化社會(huì)體育教育方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升現(xiàn)代化社會(huì)體育的發(fā)展效率。

三、社會(huì)體育下高校體育教學(xué)的改革措施

在高校體育教學(xué)過程中，教師必須要全面分析社會(huì)對(duì)于體育人才的需求，根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況，培養(yǎng)出先進(jìn)人才。為了保證學(xué)生與社會(huì)的適應(yīng)性，教師需要培養(yǎng)綜合性人才，滿足未來社會(huì)體育的發(fā)展需求，并對(duì)現(xiàn)行的教育方式進(jìn)行改革，不斷完善教育教學(xué)方式，將社會(huì)體育作為出發(fā)點(diǎn)，逐漸提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。具體教學(xué)改革措施包括以下幾點(diǎn)：

1.為學(xué)生樹立健身意識(shí)

在高校體育教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生樹立正確的健身意識(shí)，使其養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，提升體育人才水平。高校體育屬于社會(huì)體育中的分支，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉精神，根據(jù)學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生可以養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，并提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，教師需要提升學(xué)生體育鍛煉自信心，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，更加熱愛生活，主要因?yàn)樯鐣?huì)人口在逐漸增加的情況下，高校學(xué)生體育鍛煉也會(huì)受到廣泛重視，教師只有明確自身教學(xué)職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能滿足現(xiàn)代化社會(huì)體育發(fā)展需求。例如，高校體育教師在“日常鍛煉”

教學(xué)項(xiàng)目中，可以為學(xué)生建立室外運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，將學(xué)生分為幾個(gè)探討小組，要求學(xué)生相互合作與交流，使其在自主學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提升，使其更好的適應(yīng)社會(huì)。

2.創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境

高校在體育教學(xué)過程中，為了可以滿足社會(huì)發(fā)展需求，必須要加大資金的投入力度，為學(xué)生建設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，如建設(shè)社會(huì)體育基礎(chǔ)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中，保證可以發(fā)揮各類體育鍛煉與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此期間，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的收費(fèi)制度，避免學(xué)生抵觸收費(fèi)制度，不能積極參與到體育鍛煉中，難以了解社會(huì)體育各類項(xiàng)目的鍛煉要求。同時(shí)，高校體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握各類運(yùn)動(dòng)技能，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，具備一定的體育特長(zhǎng)，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

3.樹立素質(zhì)教育觀念

高校體育教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要樹立素質(zhì)教育觀念，根據(jù)社會(huì)職業(yè)類型體育發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。首先，高校體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)的體育技能，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的情況下，對(duì)其進(jìn)行思想政治知識(shí)的教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。其次，體育教師需要根據(jù)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員要求，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與涵養(yǎng)，保證高校學(xué)生在社會(huì)受到中一定的尊重，不會(huì)出現(xiàn)素養(yǎng)與涵養(yǎng)等問題。

4.培養(yǎng)體育競(jìng)技人才

高校體育教師在推進(jìn)職業(yè)教育的過程中，除了要滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求之外，還要對(duì)學(xué)生的體育經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以在實(shí)際發(fā)展中，向著職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)步。一方面，高校體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)需求，為其設(shè)置專門的教學(xué)課程，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)中，可以掌握更多的體育技能，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。另一方面，高校體育教師需要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，在相互配合的情況下，提升其職業(yè)能力。

四、結(jié)語

在高校體育教學(xué)改革的過程中，教師必須要全面分析社會(huì)體育的發(fā)展情況，并制定完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，將高校體育教學(xué)分為職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)、健身教學(xué)系統(tǒng)與鍛煉教學(xué)系統(tǒng)等，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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