廖蘇莉　童建奇

摘要：法治精神的培育對(duì)依法治國(guó)、依法治校極為重要?，F(xiàn)階段，高校法制教育還存在一些問(wèn)題，本文分析了高校為什么要培育法治精神，概括了大學(xué)生法治精神培育的主要困境，并提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；法治；精神；培育

黨的十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化。建設(shè)法治中國(guó)，不僅需要法治手段的保障，而且需要法治觀念和法治精神的支撐。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，重點(diǎn)的人才培養(yǎng)對(duì)象，大學(xué)生能否成為法治精神的踐行者，事關(guān)法治國(guó)家建設(shè)成敗。因此，弘揚(yáng)法治精神，必須大力加強(qiáng)高校法治精神的培育。從近幾年的發(fā)展來(lái)看，一些大學(xué)生存在法治精神的缺失，因此產(chǎn)生了很多的極端思想、極端行為，特別不利于社會(huì)穩(wěn)定。

一、 法治精神培育的意義

在近幾年的發(fā)展當(dāng)中，我國(guó)很多地方的大學(xué)生，都出現(xiàn)了負(fù)面的案件，尤其是校園的投毒案件、殺人案件等等，都在社會(huì)上引起了非常廣泛地反響，并且造成的不良問(wèn)題難以在短期內(nèi)得到解決。從客觀的角度來(lái)分析，很多學(xué)生在法治精神上嚴(yán)重缺失，對(duì)于自身的言行舉止沒(méi)有積極的約束，不懂得站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，因此造成了很多的矛盾、沖突、隱患，一旦外界因素觸發(fā)，就很有可能造成特別不好的影響。分析認(rèn)為，學(xué)生法治精神培育的意義，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，該項(xiàng)精神的培育，能夠讓眾多學(xué)生，真正意義上提高自身的素質(zhì)和思想品德，對(duì)其他同學(xué)、教師等，保持足夠的尊重，減少言語(yǔ)和肢體方面的沖突。第二，在精神培育的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生一些不好的習(xí)慣做出糾正，這樣就能夠?qū)δ承┎涣紗?wèn)題的發(fā)生，做出更好的糾正、解決，從而最大限度地避免了不良問(wèn)題的出現(xiàn)，整體上的教育趨向于良性循環(huán)。

二、 法治精神培育的思路

（一） 學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)

從目前所掌握的情況來(lái)看，很多院校對(duì)于學(xué)生法治精神培育，僅僅是從簡(jiǎn)單的層面上出發(fā)，并沒(méi)有真正意義上考慮到學(xué)生的需求和心理變化，強(qiáng)制性的培育手段，往往會(huì)遭到學(xué)生的質(zhì)疑和否定，再加上沒(méi)有足夠的說(shuō)服力，特別容易在學(xué)生法治精神培育方面，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差現(xiàn)象，這對(duì)于我國(guó)將來(lái)的人才培養(yǎng)及社會(huì)進(jìn)步，很容易造成難以彌補(bǔ)的損失。因此，建議在學(xué)生法治精神培育的過(guò)程中，必須督促學(xué)生，充分學(xué)習(xí)、掌握法律知識(shí)。通過(guò)課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、掌握國(guó)家的有關(guān)法律特別是憲法，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹中華人民共和國(guó)的法治進(jìn)程，厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)憲法，培育憲法精神；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注當(dāng)下推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題；逐步了解我們中國(guó)特色社會(huì)主義的法律規(guī)范體系、法治實(shí)施體系、法治監(jiān)督體系、法治保障體系；通過(guò)這樣的教育手段，能夠讓學(xué)生法治精神培育在基礎(chǔ)內(nèi)容上更好地完善，減少過(guò)往的多項(xiàng)問(wèn)題和不足。

（二） 培養(yǎng)法治思維

從學(xué)生的角度來(lái)看，他們已經(jīng)成年，并且在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)經(jīng)歷不同的人和事。在此種情況下，要想讓學(xué)生法治精神培育的成果更加豐碩，就必須在法治思維的培養(yǎng)上，不斷地做出積極的努力。從主觀的角度來(lái)分析，法治思維的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的必要性，其對(duì)學(xué)生的性格穩(wěn)定和行為約束，都會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。首先，日常的學(xué)生法治精神培育當(dāng)中，一定要不斷地教育學(xué)生，對(duì)于某些行為要堅(jiān)持從法治的角度來(lái)分析。例如，在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)故抨擊他人，或者是轉(zhuǎn)發(fā)不當(dāng)言論等，已經(jīng)被納入到了國(guó)家的法律體系當(dāng)中，會(huì)受到相關(guān)的懲處，所以不能像以前那樣無(wú)所顧忌。其次，對(duì)于學(xué)生法治精神培育而言，必須讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙媒體、官方網(wǎng)站等，搜集較多的時(shí)事熱點(diǎn)分析，深入不同的群體來(lái)看待法治。要讓學(xué)生的內(nèi)心，能夠從法治的角度去思考和健全，而不是單純從個(gè)人的角度出發(fā)，這是非常錯(cuò)誤的。

（三） 加強(qiáng)民主管理

除了上述的幾項(xiàng)內(nèi)容外，學(xué)生法治精神培育過(guò)程中，一定要在民主管理上不斷地加強(qiáng)。從某些案例來(lái)看，學(xué)生在校園內(nèi)部，并沒(méi)有得到公正的待遇，教師和管理者方面的問(wèn)題不斷凸顯，為了讓學(xué)生法治精神培育能夠順利進(jìn)行，要求在民主管理方面不斷地進(jìn)步，將過(guò)往的一些不公問(wèn)題徹底地改善、解決，還要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，將學(xué)生法治精神培育的各項(xiàng)內(nèi)容，按照多元化的模式呈現(xiàn)出來(lái)。另一方面，民主管理的實(shí)施過(guò)程中，一定要給予學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任，要讓他們真正意義上參與到校園的運(yùn)作當(dāng)中，而不是作為被動(dòng)的接受者。

高校法治精神的培育，是大學(xué)階段教育的重要組成部分，關(guān)系到大學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和地方社會(huì)的穩(wěn)定。高校應(yīng)繼續(xù)在學(xué)生法治精神培育方面，保持深入研究，不斷提高教育的水平和質(zhì)量，在多個(gè)層次上對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的引導(dǎo)、干預(yù)，加強(qiáng)大學(xué)生法治精神培育，能夠促使其在處理生活問(wèn)題和學(xué)習(xí)挫折的時(shí)候，運(yùn)用正確的手段來(lái)完成，減少違法的情況，最大限度地鞏固自身的法律知識(shí)體系，推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步和自己的價(jià)值體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

廖蘇莉，童建奇，江西省南昌市，江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。endprint