白垣淵??

摘要：扎染是民間藝術中特色的存在，以特有的生命力和藝術魅力感染著人們，讓人們的日常生活更加豐富，具有色彩。將獨特的扎染藝術不斷傳承，是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，所以，在小學美術課堂中學習扎染藝術，也成為傳承藝術的一種體現(xiàn)，更加鍛煉了學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，欣賞藝術的美。

關鍵詞：扎染藝術；小學美術教學；探索

扎染藝術起源于秦漢時期，已經(jīng)具有非常悠久的歷史文化。在當時時代已成為人們生活中不可或缺的一部分，影響著人們的日常生活，深受百姓喜歡。扎染藝術主要是通過麻繩、線、等將織物，也可用麻布、棉布將其捆扎起來，在植物染料的染缸里浸泡，自然染成顏色。扎染可以通過多種扎染手法獲得不一樣的扎染效果，可以線縫、線捆綁、線扎等手法。最為流傳繁盛時代，尤屬隋唐時期，從考古學家出土文物來看，在當時的染織行業(yè)相當繁榮、發(fā)達，采用植物染料也尤為流行，染織手法也相當嫻熟。

隨著時代發(fā)展進步，機器與科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的染織行業(yè)以及獨特的扎染藝術也面臨著巨大的生存問題。雖然扎染藝術并沒有斷絕，但離傳承還有很大一段距離，現(xiàn)階段也僅僅有美術學院開展一門課程，很是局限。

一、 讓學生欣賞藝術，感染藝術，體會扎染獨特之美

欣賞教學，我們通?？梢酝ㄟ^圖片、視頻短片、歷史記錄等方式讓學生初步接觸扎染藝術，對扎染藝術產(chǎn)生興趣。也可以說是入門學習，如果直接接觸理論或者直接講解扎染技術，可能學生會產(chǎn)生厭煩，或者不理解的情況產(chǎn)生，所以首先通過欣賞教學入門學習，具有良好的教學效果。例如，讓學生看一些傳統(tǒng)扎染藝術作品，如生活用品，扎染的衣物、鞋帽、圍巾等等。讓學生通過一幅幅美麗的圖畫，逐漸對扎染藝術產(chǎn)生美的感覺。學生在欣賞的同時，帶著疑問，帶著好奇去思考這些作品的由來，思考這些作品是如何制作的。這時，我們的教學老師可以耐心地針對藝術作品為學生講解扎染藝術的來源，以及扎染藝術的特點等。每一個扎染作品都有它特有的藝術氣息，不同的扎染手法讓同樣的材料變化成不同的藝術效果。在浸染之后又會有獨特的變化，讓欣賞者擁有新奇的視覺感受。顏色渲染在樸素的抹布上，體現(xiàn)了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，給人一種清新的感覺。

扎染藝術除具有觀賞性之外，還具有很大的實用性，在日常生活中起到很大作用，學生會因此提出問題，為什么在沒有畫筆的情況下，可以產(chǎn)生各式各樣的圖案？老師可以順著學生的問題進行解答，扎染是通過工藝手法，例如縫、捆、綁、扎等方式，將染料染在部分染布上而與此同時又將一部分染布隱藏了起來，從而達到各種圖案的效果。

通過扎染藝術欣賞，學生對扎染藝術有了初步的了解，更多的是學生的好奇以及對于扎染藝術帶來的震撼。讓學生感受美，感受祖國的傳統(tǒng)文化。

二、 手工制作，讓學生親自感受制作的過程

制作扎染作品是非常復雜的過程，但是學生可以在制作過程中獲得快樂，體驗自己制作的樂趣。采用手工制作教學的方式并不是想讓學生擁有嫻熟的工藝，而是讓學生在制作過程中鍛煉學生的動手能力及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。

扎染的制作過程：

一是要準備好相應的材料和已經(jīng)完成的設計稿，按照設計稿采取扎染技術進行扎染。材料需要電磁爐，清水，棉布或麻布，高溫活性染料，固色劑，麻線或棉線，縫衣針。

二是掌握扎染的基本方法。如選擇捆綁式，按照老師的教學，練習捆綁式扎染方式，按照一定距離捆綁，捆綁間距尤為關鍵，這是圖案是否對稱好看的關鍵，松緊要適度，且一致。

三是浸染過程，在制作過程中，要注意安全問題，所以在這里，需要我們的美術老師協(xié)助學生完成扎染制作，在使用電磁爐燒開熱水時注意安全。將高溫活性染料按照比例放入鍋中燒開，同時放入固色劑。學生按照自己的設計稿完成捆綁之后，先將棉布在冷水中浸濕，然后再放入高溫的鍋中煮沸，等到十分鐘后，用鑷子將棉布從沸水里撈出，用剪刀將捆綁在棉布上的線剪開，之后再放到清水中透掉附在上面的染料。展開之后就會發(fā)現(xiàn)各式各樣的圖案，每個學生的設計都具有獨創(chuàng)性。

三、 展覽教學，開展校內(nèi)外文化交流走進社區(qū)

在校內(nèi)進行扎染藝術教學外，我們還要開展校內(nèi)外文化交流活動，將扎染藝術傳承更加廣泛。由老師組織校園展覽活動，它不僅可以豐富校園文化生活，也可以增加學生交流學習的機會，看到豐富的藝術作品，欣賞到大家獨特的扎染藝術。由學生協(xié)助老師完成校內(nèi)文化展覽，不僅可以鍛煉學生的組織能力，還可以讓學生感受到濃厚的藝術氣息。

校外交流活動，可以通過扎染藝術進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。通過校外藝術交流活動，可以更加廣泛傳播扎染藝術，讓社會上的人員也關注到學生的扎染作品，從而了解扎染藝術，學習扎染制作，傳承扎染文化。

在地區(qū)性的創(chuàng)意博覽會，教師通過對學生扎染作品的指導，例如扎染的衣服、圍巾、服飾、燈罩等，將有助于學生創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種展覽形式的教學方式，讓在學校內(nèi)的教學更加深化，更加具有提高學生各方面能力的效力。老師也不要局限于學校小環(huán)境，在社會大環(huán)境中，學生更加容易發(fā)揮出自己的潛力，開闊了學生的眼界，提高了學生的能力，為教學提升了一個空間，帶來了新的教學思路及教學方式。

四、 傳統(tǒng)扎染藝術在學校教學的現(xiàn)實意義

（一） 加強學生對藝術欣賞的能力

在藝術欣賞教學中，學生可以增強對藝術作品的欣賞能力，提高學生對藝術研究的興趣，進一步了解扎染文化以及扎染藝術的發(fā)展歷程。對扎染的制作產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也鍛煉了學生的動手能力。

（二） 培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造力

在扎染藝術作品制作過程中，學生充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造力，學習傳統(tǒng)藝術的同時也增強學生能力，團隊協(xié)作能力。學生在校內(nèi)校外交流學習過程中，更大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（三） 增強學生傳統(tǒng)藝術的愛護，產(chǎn)生民族自豪感

扎染藝術作為中國傳統(tǒng)文化，作為新時代引領者的當代學生，對于傳統(tǒng)文化的學習尤為重要，扎染藝術具有悠久的歷史文化，也是中國傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆閃亮的星。小學美術教學的目的不是為了培養(yǎng)學生工藝制作能力，而是讓學生在制作的過程中懂得傳承的意義，產(chǎn)生民族自豪感。

參考文獻：

[1]許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇，2014.

作者簡介：

白垣淵，重慶市，重慶市璧山區(qū)北街小學校。