姜朝暉

常有家長(zhǎng)把有諸如“網(wǎng)癮”等不良習(xí)慣的孩子送到軍事化或半軍事化的學(xué)校接受嚴(yán)格教育。不說(shuō)這類學(xué)校的做法是否有效，但家長(zhǎng)的無(wú)奈和無(wú)措，由此可見(jiàn)一斑。

作為教育工作者，筆者非常反對(duì)給孩子人為地貼“標(biāo)簽”，相信每位家長(zhǎng)都不希望自己孩子就是“問(wèn)題少年”。實(shí)際上，這些孩子一般是思想或行為上有異于普通孩子，并不一定就真有“問(wèn)題”，頂多是一些不良習(xí)慣。把孩子送到像“豫章書院”這樣的學(xué)校，主要責(zé)任還在于家長(zhǎng)。據(jù)筆者觀察，主要來(lái)自兩方面因素：一是父母的不作為，從小溺愛(ài)孩子，讓孩子染上了許多不好的習(xí)慣；而一旦孩子有了許多不良習(xí)慣之后，又不知道如何處理和幫助孩子走出困境，就只好“病急亂投醫(yī)”。二是父母的高期望，把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，導(dǎo)致孩子心理上出現(xiàn)叛逆和反感，最后大多父母的愿望未實(shí)現(xiàn)，也因此毀掉了孩子一生。

筆者以為，在孩子教育上，適當(dāng)?shù)囊?guī)勸和懲戒，有助于矯正孩子的行為，幫助孩子養(yǎng)成好的品行和習(xí)慣；但過(guò)度的懲戒甚至暴力，就構(gòu)成了對(duì)孩子人身侵犯，極其可能對(duì)孩子心身造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。甚至這種影響，還會(huì)延續(xù)到再下一代。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)是孩子當(dāng)之無(wú)愧的啟蒙教師，不懂得孩子成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，不懂得用愛(ài)去引導(dǎo)和幫助孩子在每一個(gè)關(guān)鍵期的成長(zhǎng)，很難說(shuō)是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

對(duì)孩子特別是未成年學(xué)生，要多一份耐心、寬容和等待。我們既要給予必要的啟蒙教育，讓孩子從小對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，知法懂法，有所敬畏；也要掌握一定的方法，在各個(gè)關(guān)鍵期及時(shí)教育，特別父母要以身作則，言傳身教，在潤(rùn)物無(wú)聲中幫助孩子養(yǎng)成好的品行和習(xí)慣?！?/p>

（作者是中國(guó)教育科學(xué)研究院辦公室副主任）