王建國(guó)

摘 要：想要獲得理想的教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。而在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生快速、有效地掌握新知識(shí)，趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。進(jìn)行趣味性試驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且易于抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力充分集中到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握知識(shí)。因此，本文著重對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在的問(wèn)題

1.教師思想落后

大多教師認(rèn)為化學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不應(yīng)出現(xiàn)一點(diǎn)兒娛樂(lè)情況。在傳統(tǒng)教W模式的影響下，大部分教師在課堂上一絲不茍，十分嚴(yán)肅。這些教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，不能出現(xiàn)絲毫的松懈。他們過(guò)于注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師一直秉持著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的思想，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師落后的思想導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?jīng)]有變通，仍然陳舊，內(nèi)容枯燥；或有一些教師接受了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，但由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)，反而不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.學(xué)生參與度低

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一直是教師講，學(xué)生跟著教師的思路走，這種灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍，無(wú)法全身心地參與到課堂教學(xué)中。教師落后的思想，陳舊的教學(xué)模式，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都無(wú)法與現(xiàn)代的學(xué)生達(dá)到共鳴，這就引起了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中參與度低的現(xiàn)象。

二、課前導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)考試的重點(diǎn)，初中生第一次接觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，而且趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是教師理論知識(shí)教學(xué)的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對(duì)新鮮事物十分好奇，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，將趣味實(shí)驗(yàn)引入實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活實(shí)際中聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”的時(shí)候，教師可以通過(guò)“魔棒點(diǎn)燈”的趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了。通過(guò)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的問(wèn)題具體化

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題看似抽象難懂，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)下，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，方便學(xué)生理解和記憶。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師只依靠說(shuō)教式的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背的話，只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)教師教學(xué)效果的提高會(huì)造成困擾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的化學(xué)原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時(shí)成為濃硫酸，具有強(qiáng)烈的脫水性”這個(gè)反應(yīng)原理為例，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“竹器刻花”的趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用毛筆蘸取質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸在竹器上畫(huà)花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會(huì)自主顯現(xiàn)出來(lái)。由于稀硫酸加熱后有很強(qiáng)的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現(xiàn)出黑色或者褐色。

四、課后自主研究實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)鞏固更是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要提高對(duì)課后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師在上課的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，讓學(xué)生在課后搜集資料，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在搜集資料、整理器材的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)原理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“雞蛋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會(huì)又浮上來(lái)，一會(huì)又沉底，就像在做運(yùn)動(dòng)一樣。這種現(xiàn)象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應(yīng)產(chǎn)生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產(chǎn)生了浮力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便，能夠深化學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的理解。

五、結(jié)論

總而言之，化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)兩者是不可分離的，化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可證實(shí)化學(xué)反應(yīng)的存在。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠全程的參與到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生能夠留心觀察實(shí)驗(yàn)，用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。要不斷的提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解以及掌握能力，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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