張芳芳

摘 要：在新課改背景之下，初中美術教學問題逐漸凸顯出來，學生學習美術的積極性不高，課堂學習氛圍不佳，主體地位缺失等問題。本文主要闡述了初中在新課改背景下初中美術教學存在的諸多問題，并提出初中美術提高學生創(chuàng)新能力策略，以期促進美術教學的良性發(fā)展。

關鍵詞：初中美術 創(chuàng)新能力 策略

引 言

美術教學貫穿了整個義務教學階段，基于此可以看出美術教學的重要性。初中階段，學生學習壓力較大，將過多的實踐投入到基礎學科的學習之中，忽視了對美術學習，導致自身的人文素養(yǎng)欠缺，品質生活得不到有效提高。因此，初中美術教師應突破傳統(tǒng)教學的禁錮，激發(fā)學生學習興趣，引領學生走進美術的世界，領悟人生的美好。

一、新課改背景下初中美術教學存在的問題分析

初中學習十分的緊張，學生主要的學習精力都放在文化課的學習上，學生的藝術學科學習被長期的忽視，在初中美術教學中存在較多的教學問題，不僅源于學校、家長對于美術的不重視，還源于教師教學方法的不得當，影響美術的教學質量，不利于學生的美術學習，影響學生審美能力的培養(yǎng)。具體的問題有以下幾點：

（一）美術教學教師忽略學生主體地位

在美術教學中，教師通常以自己為教學的中心，機械的對學生進行美術知識的講解，將自己所知道的美術知識一股腦的灌輸給學生。比如在進行一幅油畫的心上時，教師會將油畫的色彩搭配、筆法、布局等專業(yè)的知識教授給學生，忽略對學生審美的培養(yǎng)，學生只能被迫的接受，教師對于畫作的創(chuàng)作背景、作者介紹等較為缺乏，學生不能準確把握住畫中所表達的情感，學生的審美能力長期得不到培養(yǎng)

（二）美術教學地位被忽視，教師教學態(tài)度不端正

由于美術是一門藝術學科，沒有承擔過多學生高考的任務，因此美術的教學地位在初中是不高的，學校、家長將學生的文化課作為重點的學習內容，對于美術的學習，很多家長是反對的，學校也為了高考服務，不斷的忽視美術在培養(yǎng)學生藝術能力上的作用，這就造成學校在對于美術學科的教學資金預算過少，很多美術學習都沒有辦法順利的開展，比如學校畫室十分的緊張，難以供應學生使用；另外，由于美術被忽視，導致美術教師教學地位尷尬，影響了教師教學的積極性，在進行美術教學時也只是將美術作為學生娛樂的學科，沒有對學生進行深入的美術知識教學，教師的教學態(tài)度不端正，也向學生傳達了美術的“無用”，讓學生形成了錯誤的美術學習觀念，造成美術教學的質量越來越低。

（三）教師教學用語不恰當

在初中美術教學中，教師在教學中使用過多的美術專業(yè)術語，這對于接觸美術過少的學生來說，理解起來很困難，教師忽略學生美術的接受能力，勢必會影響美術的教學效果，使學生逐漸失去美術學習的興趣。因此，教師在美術教學中要重視語言表達，用學生容易理解的詞語代替美術專業(yè)用語，以此促進美術教學質量的提高，讓學生了解美術，促進學生美術基本知識的學習，提高學生的藝術能力，讓學生通過美術提高審美能力。

（四）美術教學方法單一

在初中美術教學中，教學方法十分的單一，教師通常是一講授法進行美術的教學。美術是一個強調視覺教學的學科，教師單純的通過語言進行美術的教學，勢必會影響美術的教學效率；另外，有一些教師在進行美術教學時，則以美術教材為主，側重對教材的講解，缺乏學生的美術實踐，美術課變成了欣賞課，失去了美術原本的教學目的，學生也會失去對于美術的興趣，在枯燥的“欣賞課”中失去了對于美術的期待，是美術教學過于形式。

二、初中美術提高學生創(chuàng)新能力策略

為了促進初中美術教學質量的提高，針對美術教學中的問題，如何提高學生的創(chuàng)新能力，我們提出以下解決策略：

（一）豐富美術教學方法，提高教學能力

在美術教學中，教師要不斷豐富自身的教學方法，教師可以根據(jù)美術學習內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以此推動美術教學質量的提高。教師還要努力提高自身的教學能力，加強教育心理學的學習，掌握學生美術學習心理，適當?shù)母鶕?jù)學生需要增添學生感興趣的教學內容，比如動漫、卡通等；最后，教師還要充分發(fā)揮多媒體的作用，促進美術的教學可以通過多媒體播放美術作品以及作品介紹，促進學生對美術的興趣，從而有效的促進學生的美術學習，在美術教學中教師要尊重學生在美術學習的主體地位，使學生充分發(fā)揮美術學習的能動性，提高對美術的學習興趣，推動美術教學的質量不斷提高。

（二）提高對美術的重視，調動教師教學的積極性

學校要積極的宣傳美術對學生的作用，提高家長、學生對美術的重視，促進美術學科地位的提高，同時學校要加大投入對美術的資金預算，促進美術教學設備的完善，提高初中美術的教學效果；其次，學校要肯定美術教師的教學工作，加強對教師的教學評估，選擇最佳美術教師，給予榮譽稱號以及物質獎勵，促進美術教師教學的積極性。

（三）促進美術教學的實踐，提高學生對美術的興趣

教師在美術教學中除了對學生進行美術知識的講解、作品欣賞，還要注重學生的美術實踐，教師可以每節(jié)課給學生布置一些畫畫的任務，讓學生感受到繪畫的樂趣；另外，教師還可以在學校允許的情況下，組織學生一起美化校園，讓學生在生活中進行美術實踐，比如教師可以組織學生將學校里的下水道蓋子畫上卡通圖畫、為學校里的石頭根據(jù)造型畫上可愛啥衣服，讓學生感受到美術的重要性，提高學生對美術的興趣。

（四）運用合作學習，促進個性化發(fā)展

在初中美術教學中運用合作學習模式可以促進學生個性和思維的發(fā)展。我國一直以來實施的應試教育過分強調人才選拔，忽視了學生個性的發(fā)展，導致了許多高年級低能人才的出現(xiàn)。合作學習模式打破了傳統(tǒng)應試教育對學生個人才能的束縛，充分激發(fā)了學生的潛能，使學生在合作探究過程中個性得到充分發(fā)展。在初中美術教學中運用合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習信心。由于學生合作學習模式下的自由度相對較高，這使得學生可以在掌握傳統(tǒng)課堂的同時擺脫合作過程中抑制束縛和個性，從而促進學習，激發(fā)學習興趣。為了促進學習任務的順利完成，初中生通過集體協(xié)作和合作探究獲得一定的知識，通過探索獲得一定的收益，并認識到合作學習過程中合作的重要性。并且，合作學習的過程中，使得不同學習基礎的學生在合作學習當中就有所提高，從而樹立起學習的信心。

結束語

綜上所述，初中美術教師應重視現(xiàn)階段教學中存在的問題，找到有效的改善策略，讓學生了解美術的魅力所在，促使學生愛上美術，走進美術的世界，從而提高創(chuàng)新能力，提高自身的鑒賞能力以及審美情趣，促進自身素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

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